我不是學霸麻麻，但我希望孩子走學霸路線
我不是學霸麻麻，在我讀書的那些年，我不愛看書、不愛做作業也不愛問老師，很多很多學習必備的要素我都不具備，混個大學也是幾經輾轉的結果。不過，還好我很有自知之明，知道自己的所有缺點和不足，從我開始帶卷妞的那一刻開始，我不要求卷妞任何事要做到何其優秀，但我要求她屏蔽我所有的缺點和不足。慶幸的是這個小朋友很給力，她沒有我的缺點，她愛看書、愛學習也認真對待自己的作業，也經常會問十萬個為什麼？
都說孩子要贏在起跑線上，我覺得贏在起跑線上的不是知識量的灌輸，而是孩子的學習態度和學習精神氣。丫頭對啥都很有興趣，她喜歡下國際象棋（雖然技術很菜，但還是願意自己琢磨），她喜歡古老的珠算，沒有人教，就自己找她老嬤學，她喜歡很多很多，遇上一個很多都不懂的麻麻有時候就得靠自己。我從來都不對她說「你問這麼多幹嘛？」「長大了你就會懂」等等這樣敷衍式的回答，我會說「很抱歉，以前讀書不認真，現在就不知道答案是什麼了，你知道答案么？」「我們一起找答案吧」。我儘可能把被動式接受答案引導為主動性尋找結果，這也是我最愛用的一個方式，看上去有那麼一點點推辭感，但娃的求知慾還是保持了探索的精神，找到答案也立馬會和我分享。
小學一年級的第一學期結束，丫頭給我們領回了三張獎狀「口算一等獎」、「奧數一等獎」、「文明少年」她自己非常興奮，我們更高興，作為父母總是希望孩子的每一步都走得穩妥又優秀，丫頭雖然沒有次次滿分，但她的基礎知識還是很紮實的。或許有人會覺得我們應該花了很多心思在學習上，事實上卻不是這樣。
關 於 口 算
在她很小的時候，我們玩過家家的遊戲，就把口算穿插到遊戲中去，這個怎麼賣？那個多少錢？我要買幾個，一共是多少？這樣玩中帶點學習是我們常做的事情。外出買東西或者就餐，我們會把金額列出來讓丫頭試著算算看，我自己本身就很反感題海戰術，我也不支持這樣的方式，太多的題海訓練很容易讓人麻木，但我要求娃對學習要穩紮穩打，不允許半點含糊，只有懂和不懂，沒有好像懂又不太懂的狀態，你可以錯一次兩次，但是錯了第三次就要接受相應的翻倍訓練，訓練是一個手段不是目的，目的是要掌握好每一個題型，每一種變換，如果可能還要學會舉一反三。平時作業的檢查，我也主張她自己檢查，坐著檢查不出，就站著檢查，站著檢查不出就大聲念出來檢查，每一次的學習不管簡單與否都需要自己的主動。
關 於 奧 數
我們每星期會有相應的題型訓練。完成奧數的前提是對題目的理解和思維的拓展，卷媽自己本身是對奧數很頭疼的，但是我會尋找方法去訓練娃的思維邏輯，在幼兒園我們就開始玩拼圖，從30張的拼圖玩起，第一張我先編排數字讓丫頭從數字拼排開始玩起，多次拼完後自己琢磨規律，再打亂不依靠數字自己完成拼法，我們也玩金字塔智力魔珠，不同形狀拼裝圖形，現在我們玩數獨，這些都是很好的練習方法，只要孩子肯玩，從益智類的玩具都可以很好引導孩子更多的思維訓練。思維發散加上題意的理解，奧數在娃的眼裡是一種更新的挑戰，方法對了，有規律可循，很多孩子還是願意接受這樣的挑戰。
很多時候我們用心引導孩子總是會引來周遭的聲音，「你這樣帶孩子是要把孩子帶成狀元娃么？」「聰明的孩子長大了自然就會懂」「很多人不用這麼用心帶也很出色」。。。。。。是的，世界上確實有自己成才的天才，我同意很多人的觀點，我也有極力維護孩子的心理，聽到很多說娃這不好那有缺點，我和大多數媽媽一樣，心理上並不是完全能接受的，我也會找著自我安慰的理由，我也會說我的孩子還不錯，在我們自己眼裡，孩子是最好的，在別人眼裡你家的孩子就很普通。前幾天娃領成績單，老師評價丫頭的學習能力項目很多都是B級，其中閱讀這一項定為B級，我的心裡更是完全不能接受，娃平時的空閑時間看的都是書，一年級的她閱讀量以百本計算，娃的寫話作業和仿寫詩歌都是自己獨立完成，從來都不需要我們額外輔導，這樣的結果都受益於平時看書的積累，到成績單上評選卻成了B？作為家長的我基本沒和老師交流，不是說我家的孩子優秀到無視老師，只是我認為學習這種事情不是我和老師交流到天花亂墜，孩子的學習就能突飛猛進，老師負責傳道授業，學生認真學習就好，你的學習你自己把握，需要的是你自己的態度，不需要附加太多其他的因素，我經常對丫頭說老師對你態度怎麼樣都不能改變你學習的積極性和自主性，老師對你的批評更是一種鞭策，哪怕老師誤會你了，你也要靠你自己的本事變成一個美麗的誤會，不用過多去在意分數及評定等級，自己有能力總有一天可以被發現，不用著急，學會等待機會。（其實我在意了，只是我不想對老師評頭論足，不想用負面情緒去影響孩子。）
孩子有自己的學習態度，孩子心地也很善良，沒有太多言語表達，也沒有太多活躍因子，總是默默前進，在別人眼裡會被標以各種標籤，我跟丫頭說，做好你自己，不要過多在意別人的評價，有則改之無則加勉，人生的道路上用你自己的態度活成你心目中期待的樣子，不管你以後是不是學霸，希望你保持你的態度，堅持你的努力，做那個最好的自己。
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