家長如何與班主任交流？

初當班主任的時候，學的最多的是怎樣與家長交流，歷練了一段時間，感覺這個問題還應該倒過來看，問一問家長如何與班主任交流，因為家長的態度、做法、看法對班主任工作有很大的影響。

一、人格平等，以誠相待，相互尊重。

家長來自社會，難免受到社會文化的影響。我在接待家長的過程中遇到過很多「可愛」的人，他們總想高班主任一等，總想用點什麼壓一下班主任，彷彿只有如此，班主任才會乖乖地按著他的套路走一樣。

幾年前，一位家長來學校談關於孩子學習的問題，談著談著，他就開始將話題扯到自己的房子和車子上了，而且怎麼也拉不回來，越說越有勁，還問班主任有沒有房子和車。前些日子，同樣是一位家長，班主任與他聊孩子的在校情況，他很不耐煩，問班主任買房子了嗎，現在房子漲價了，他在新城剛買了一套，他是開車過來的。說話時，他將戴在無名指上的金戒指看了又看，一副暴發戶的樣子。你有錢與班主任何干，有錢就高人一等嗎？我未見馬雲、比爾蓋茨、李嘉誠因有錢而四處去招搖。中國有句古話，叫「富不過三代」，值得思考。

有的家長也算是個「官」，什麼街道主任、村主任、銀行主任、公司老闆……更是趾高氣昂，不可一世，用官場上「打招呼」那一套直接讓學校校長或主任告訴班主任一聲，好像他家孩子分在這個班級是班主任的榮幸。這些家長過於迷信「權力」，認為社會那一套放之四海而皆準，我不知道其他班主任作何想法，但這些到我這裡都不靈。還有一些家長，他們既沒有錢也沒有權，但他們會扯關係，扯了一大圈子終於和學校的某某領導粘在了一起，又是論姓又是論親，總算找個人能把班主任「管」上了。

你看，有錢的顯擺，有權的拉架子，沒錢沒權的忽悠，想一想這些，覺得又好氣又好笑，哪是哪呀，幹什麼呀。難道家長有錢，班主任就應該討好你？難道「領導」給班主任打個招呼，班主任就必須做嗎？中國還有句話，叫「縣官不如現管」，也值得思考。

班主任都是有專業知識的文化人，至少是個知識分子，但也不窮，不僅不窮，在文化知識上還可能很富，哪裡像有些家長想像的那樣嫌貧愛富、阿諛奉迎。家長與班主任交流，其實有點簡單，那就是人格平等、以誠相待和相互尊重。

二、描述問題，不貼標籤，相信發展。

家長與班主任交流，有點簡單，但也不簡單，因為家長的知識結構、認知水平與班主任的並不對稱，易出問題。

我曾接待過一位家長，也是因為學習的問題。我本想了解一下學生在家的表現和家庭教育狀況，家長的回答卻讓的我大跌眼鏡。他說他家孩子從小學成績就不好，不是其他的原因就是腦子笨，沒辦法，上到哪是哪吧。這讓我忽然想起一篇文章來，說中國人與外國人同樣去看醫生，外國人只描述自己不舒服的具體表現，然後讓醫生去判斷疾病；中國人則直接判斷自己是什麼病，然後讓醫生抓什麼葯。如果說我們的國民都是醫生，那太誇張了；如果說我們舉國都是教師，那也不可信。那為什麼有些家長會「認命」呢？

我不恭敬地說，這些家長太「自以為是」了。學習不好就是腦子笨嗎？你鑒定過嗎？如果有醫學證明的話，那也就無話可說了。但現在是家長在向孩子的身上貼標籤，不僅貼標籤，還四處宣傳，唯恐天下不知。大家都知道了，所以孩子也就「認命」了，班主任和老師也都「認命」了。

作為家長，在與班主任交流的時候，要談學生的行為表現、思想動態，要描述一些現象，切忌盲目地定性分析。一定要給孩子和班主任留有努力的空間，放孩子一條發展的路。班主任作為專業教師，他會從家長的描述中判斷出影響學生成績的因素，並採取相應的措施。

三、抓住重點、多聽多問、減少訴苦。

班主任都很忙，能夠抽出時間與個別家長談孩子的問題確實不易。因此，家長在與班主任進行交流的時候，要抓住重點，要明確自己來是解決什麼問題的，不能亂說而沖淡了主題。

不要隨意打斷班主任的話，將與班主任的交流變成了「展示自我」的舞台。在與班主任進行交流的時候，盡量做到問哪一方面答哪一方面，少說多聽多問。聽一聽班主任對自己家孩子在校表現情況、學習狀況、心理狀態等的分析和評價，問一問自己可以怎樣配合好班主任的工作。

俗話說的好，家家有本難念的經。托爾斯泰也說過：「幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭各有各的不幸」。很多家長，尤其是家庭離異的家長，有時候在說學生困境的時候會牢騷滿懷、憤恨不止。越是這樣不幸的家庭，家長越要懂得放孩子一條生路，不要讓埋怨變成生活的主題，不要讓埋怨扭曲了孩子的脆弱的心靈。要讓班主任知道，雖然孩子和家長都很苦，但家長依然深深地愛著孩子，給孩子以希望，給班主任以希望。

當然，家長與班主任的交流途徑很多，交流內容多樣，我只就常見的問題談一談我的不成熟的見解。

2018.2.5周一 下午

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