小時候平凡的孩子，長大後更有出息？看兒童教育專家是怎麼做到的

每個人都有不同的天賦。在孩子順其自然的成長過程中，慢慢發現他的特長和不足，因勢利導地幫助他用其所長、避其所短，或許更好。

我去全國各地給家長和孩子做留學講座的時候，每次會場都座無虛席，而且以家長為多。看著台下那一張張寫滿殷切期盼的臉，我更加真切地體會到什麼叫作「拳拳之心」。講座後接受家長諮詢時，除了正在進行留學準備的家長來和我交流各種問題，也有很多孩子還在上小學甚至幼兒園的父母擠上來，一臉焦急地問：

「我的孩子怎麼著都學習不好，怎麼辦呢？」

「我女兒還在幼兒園識字、數數就趕不上其他小朋友，以後我該做什麼？急人！」

……

每當聽到這樣的問題，我總是微微一笑：「急什麼呢？孩子現在不夠優秀，將來未必發展得不好……」

一聽這個，家長更急了：「起跑就比人家慢，往後追起來不是更費力？！要是您的女兒也這樣，您試試？！」

言下之意，是我有點兒站著說話不腰疼了。

但我還真不是站著說話不腰疼。月月小時候，真的是個比較普通的孩子，沒看出來她比其他孩子有明顯突出的地方，唯一相對突出一點兒的就是語言表達能力還不錯。但她數學很一般，我在前面提到過，她上幼兒園的時候，我偷偷看她上課，她算數反應比很多小朋友都慢。這點連她姥姥都忍不住說：「月月這孩子，算數挺慢的。」我雖然一直很重視對孩子的培養，但那時候也沒有感到焦慮和慌張：人生是場馬拉松，為什麼要讓孩子在每一個階段都跑第一？為什麼要孩子的表現在每一個階段都比別人強？

大人都做不到的事，也沒有必要去要求孩子。

那太累了。

每個人都有不同的天賦，如果孩子在某個方面不是特別擅長，父母著急也沒用。拔苗助長的故事大家都知道，只是回到現實中往往就被急功近利的「望子成龍、望女成鳳」的心態給迷惑了。在孩子順其自然的成長過程中，慢慢發現他的特長和不足，因勢利導地幫助他用其所長、避其所短，豈不是更好？

每個孩子都是有能又有才的

月月在耶魯大學有一個同學，也是她非常要好的朋友。這個女孩現在經濟學專業在讀，數學好得難以想像。一樣的考題，班裡大多數同學的分數都在四五十分的時候，她能考98分。在本科時，她的數學水平就可以選修研究生的課程，並且成績遙遙領先。毫無疑問，這就是天賦。這個女孩說，她小時候沒有顯示出什麼過人之處，小學時成績平平，到了初中，不知道為什麼，她的數學一下子就好起來，好像突然開竅了。

當然，這個女孩的天賦是非常突出的，但我想說的是：

世界上什麼樣的孩子都有，某個階段表現平平並不意味著以後沒有好的表現。

看著我女兒長大的一些朋友，現在聊起來，也覺得月月越來越好，小時候並沒有從她身上看出什麼特別優秀的特質，但是後來的發展，確實是一步步越來越好。

我認為這得益於月月始終處於良性、被激發的狀態。而這種狀態是因為周圍給她提供了始終好的發展環境。不管是我們給她刻意創造的也好，還是她自己的運氣也罷，總之這個環境是有利於激發她的潛質的環境，她有才華的那一面都被非常充分地激發出來，並且得到了最大程度的挖掘和發揮。

蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：「孩子們沒有有能無能、有才無才之分，所有的孩子都毫無例外是有能又有才的。應該在每個學生身上找到他們獨有的、與眾不同的能力，並開發它、孕育它、培養它，使之充分顯露出來。」

孩子的特長和才能，即便父母不刻意去找，在他成長過程中也會漸漸地顯現出來，只不過花費的時間稍微長一些而已。在此期間，我們為什麼不能讓孩子稍微「平凡」一點兒、稍微「落後」一點兒呢？在一段時間裡，孩子可能不是拔尖的，但他或許在自由成長的過程中擁有了廣泛的興趣，而這為他以後的全面發展打下了堅實的基礎。

放棄並不總是意味著軟弱

人生是場馬拉松，不能要求孩子在每個階段都跑第一。

小學以後，月月的數學表現一直都很一般。而我有個同事的孩子，從小就顯示出非常強的計算天分，數學明顯比其他孩子好很多，這是孩子的數學思維天生就好。這讓很多當了父母的同事羨慕得不得了。儘管如此，我也沒有因為自己孩子沒有這樣好的數學思維而著急、沮喪，只是覺得要在以後的教育過程中盡量幫女兒挖掘她的長處，不足的地方盡量補，但也不能一蹴而就，只要不太拉後腿就可以了。

沒有哪個孩子是萬能的、面面俱到的。我的原則從來都是能幫到孩子的盡量幫——檢查作業、寫作文……我也從來不要求她各個方面都要得第一。英語學不好不成，琴彈不好不成，畫畫不好也不成……這類情況在我們家不會出現。月月學了一段時間電子琴，覺得自己沒有音樂天分，也不是特別喜歡，所以我們果斷終止學琴。切記，要求過高或太急功近利，反而容易適得其反。

喬布斯說過：「放棄並不總是意味著軟弱，有時反而是因為夠堅強，才能捨棄。」把這句話和所有的父母共勉。

本文來源：《柔性的專斷——耶魯女孩成長手記》

這是一本務實的家庭教育圖書，由兩位作者共同撰寫。作者郭力是一位有情懷、有格局的智慧媽媽，歷任北京外國語大學講師，北京大學出版社總編助理、學科副總編。在她的引導下，接受傳統教育的女兒被耶魯和普林斯頓兩所名校同時錄取，研究生就讀於哈佛大學。作者張玲玲，曾任《心理月刊》專題編輯、新浪網高級編輯，現專職於人物及生命成長寫作。

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