讓孩子做一點事，他就跟你講條件，這點怎麼破？
小孩子既聰明又狡猾，一旦他們發現了成年人言行的「漏洞」，就會立刻學習了拿來己用。
從三四歲開始，爸爸媽媽們會逐漸發現，話已經說的很利索的小傢伙們，開始有很多自己的想法和主意了，並且試圖去爭奪被爸爸媽媽抓在手裡的控制權。
一旦你希望他做點什麼事情，他就開始打起「小算盤」，和你談條件。爸爸媽媽驚呼，天哪，那個乖乖的小白哪裡去了，什麼時候學會和大人講條件了呢？
01
「媽媽，你讓我玩手機，我才吃飯！」
「你不給我買這個玩具，我就不做作業！」
「爸爸，你讓我看下電視，我再去洗澡，我保證看完了就去洗。」
當孩子們明白家中是大人們掌握大權的時候，他們為了爭取自己的利益，達到自己的目的，就會跟大人講條件。
家長們非常苦惱，做任何事情都講條件可不是個好苗頭。
可是.....
孩子講條件的話聽起來是不是很耳熟呢？
「你好好學習，我就給你買變形金剛。」
「你只要把這碗飯都吃完，我就讓你看電視。」
「只要你這次比賽得了前三名，我就答應你買遙控飛機。」
原來如此，家長在教育孩子的時候，懶得去耐心的反覆溝通，簡單粗暴的用獎勵來「鼓勵」孩子。
長期用這種「講條件」的方式來達到自己的目的，現在孩子們只是在「以其人之道還治其人之身」嘛！
孩子們經常用講條件的方式來達到自己的目的，一次兩次，爸爸媽媽們覺得還可以接受，於是孩子們嘗到甜頭了，就會繼續使用這種方式來達到自己的目的。
並且不斷的將條件提高，然後輪到父母們吃不消了，開始苦惱：
為什麼我的孩子做一點事情就喜歡講條件呢？
02
父母們要經常思考一些問題：
為什麼我的孩子喜歡講條件？為什麼我的孩子總是不聽我的話？為什麼我的孩子總是容易發脾氣？......
當父母們想到這些問題的時候，應該要反思一下自己的言行：
我到底做了什麼，使我的孩子變成這樣？
是我示範了錯誤的榜樣嗎？是我沒有尊重孩子嗎？是我太過於心急了嗎？......
父母們希望鼓勵孩子，或者疲於應付孩子，只想快點讓他做到自己要求的事情，而沒有好好去思考讓孩子做一件事情或者去學習的意義和道理。
對於孩子來說，做一點事情就可以得到好處，自然是很樂意的，於是結果看起來是雙贏。
這種用講條件的方式去「刺激」孩子得到雙贏的結果，只會起到暫時的作用，而不會長期持續下去。孩子每次對家長講條件，家長妥協以後，都會再一次強化孩子講條件的意識。
所以，父母們一定要注意，在教育孩子的過程中，務必讓孩子了解到他做這件事情是他應該做的，沒有條件，不講條件。
孩子一旦習慣於在無條件的情況下去做事情、去學習，就明白他該幹什麼，而不是憑藉條件的「刺激」。
03
對待孩子的「條件」，父母要強硬一些
對於孩子喜歡講條件這件事，葉麗媽媽有一些自己的心得：
「我們夫妻倆在孩子兩歲的時候，一起出國念了三年書，把孩子放到外婆那裡養。
回來以後孩子都五歲多了，一回來我就發現，跟孩子溝通不順暢，讓孩子做個什麼事情，都跟我講條件。
可能因為孩子從小跟著外婆長大，老人家不懂得如何教育孩子，只知道用獎勵去哄孩子，孩子也習慣這樣對外婆了。」
「有一次，葉麗正在玩玩具，我喊她吃飯，喊了兩遍遍她都不去，玩入了迷。我有點生氣，因為吃完飯她還要練鋼琴。
但我還是耐著性子跟她好好說，她倒好，反過來跟我講條件，說吃飯可以，但吃完以後還要玩玩具，不然就不吃飯不練鋼琴。」
「我告訴她，吃飯是為了讓你身體棒棒的不生病，如果你要繼續玩玩具，那就不吃吧。葉麗沒把我說的話當一回事，繼續玩玩具。
我也沒催她，等她肚子餓了想起來吃飯的時候，我已經把餐桌收拾乾淨了，她一看見沒吃的了，就開始大哭，跟她爸爸告狀。她爸爸心軟，說怕孩子餓壞了，給她再煮一點東西吃。
但是我阻止了，我告訴葉麗，該吃飯的時候，你要玩玩具，所以錯過了吃飯，媽媽已經收拾好了，今天沒辦法了，明天記得按時吃飯吧。」
「葉麗非常生氣，連鋼琴也沒練，結果第二天上鋼琴課，彈的不順暢，被老師也批評了一頓，很沮喪。
我安慰了她，並且告訴她很多事情是必須要去做的，比如吃飯，自己吃飽了很舒服，比如練琴，彈好了會很有成就感，
這些都是對自己有好處的事情，如果自己不願意去做，最後就像這次，餓的是自己，被批評的是自己，划得來嗎？
打那以後，葉麗講條件的毛病漸漸的就減輕了。」
很多時候，孩子的「壞」毛病也是家長不斷妥協造成的，孩子們會不斷的去試探父母們的底線在哪裡，所以家長不能一味的退縮，該強硬的時候一定要強硬。
當然，這種強硬並不是兇巴巴的去斥責孩子命令孩子，而是用策略用行動來讓孩子明白，適當的時候也要讓孩子自己承擔一下後果。
04
激發孩子的興趣
讓孩子發自內心的去做事和學習
家長和孩子講條件，用物質來刺激，或者孩子和家長講條件，來滿足自己的目的。
都是出於「外部動機」，一旦失去了「外部動機」，孩子們就喪失了去做事去學習的理由，自然就不會想去做。
比如說，父母們喜歡對孩子說「你今天背兩首詩，我就獎勵你一個新玩具」，於是孩子很期待的去背了兩首詩。
下一次，父母們又要孩子背詩，由於有了上一次的獎勵，孩子很期待這次也有獎勵，但父母們不可能無限制的給孩子買玩具，於是這次沒有獎勵，孩子們一看期望落空了，就不願意背詩了。
所以父母們要把這種「外部動機」轉換為孩子的「內部動機」，想辦法引起孩子的興趣，讓孩子發自內心的自願去做，去學習。
並且儘力去保持孩子們的興趣，孩子們才會把主動變成一種自覺，一種習慣。
05
多給孩子精神上的鼓勵
其實父母們可以觀察一下幼兒園和培訓班老師的做法，一旦孩子們表現的比較好，老師們並不會給予物質的獎勵。
而是會給小朋友貼個小紅花，表揚並且鼓勵孩子，可孩子們卻非常非常開心，因為他們感覺得到自己良好的行為習慣得到了肯定，於是他們會固化自己良好的行為。
這種小紅花的獎勵就屬於精神上的獎勵，是讓孩子們感覺自己很棒，能夠提升自己自信心。
類似的精神獎勵還有父母的擁抱、親吻等等。
父母們平常多給孩子們一些精神獎勵，對改善親子關係有好處，同時也能夠增加孩子做事情和學習的「內部動機」。
因為精神獎勵激發了孩子內心的動力，於是孩子們下一次再出現同樣良好表現的可能性的幾率就會提升。
物質獎勵並不是絕對不可以給，但是不能用來講條件，不能把物質獎勵和孩子們應該做的事情掛鉤。
而要讓孩子們知道是物質的獎勵不是他做這件事情的目的，而是因為父母們愛他，希望鼓勵他。
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