想讓孩子「人見人愛」，社交能力訓練是不是越早越好？

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前段時間，我的一個朋友跟我抱怨，他說他家女兒可愛的不得了，絕對達到了花見花開的境界。只可惜做不到人見人愛。因為孩子不太會處事兒，人際交往能力有問題，這讓他很煩惱，恨不得代替孩子交朋友。

看看現在市面上層出不窮的「情商訓練營」就知道，家長們對孩子的社會化問題有多關心。

孩子有個好的社交能力到底有多重要呢？

我認識一位「傳說」級人物，她的學習能力是無需置疑的，在全國排名前三的大學讀完博士，又進入了博士後流動站。還被推薦到美國的一所名牌大學做研究。

38歲的時候她回國了，但並不是載譽而歸，而是被遣返回國。

她的社交能力幾乎為零，在離開大學之後，沒有一所公司願意接收她，她接連失業，直到簽證過期。

社交能力和學習能力是相輔相成的，沒有好的學習能力，孩子無法接受新的事物，學習新知識，社交圈會受到自身能力的限制。同樣，孩子沒有好的社交能力就如同這位傳說，肚子里有再豐富的知識學問也說不出來。

不少家長也意識到了這個問題，所以急切的給孩子進行各種情商訓練；另一部分家長覺得，等孩子上了幼兒園，老師會教他們如何社交，家長只要支持老師就可以了。

那麼事實真的是這樣嗎？

越早教育孩子在一個團隊中和夥伴交流

孩子以後的社交能力就會越強？

如果這個「越早」，早到孩子三歲之前，那麼這句話就是家長對孩子社會化訓練的誤解了。

這個錯誤的核心在於缺乏對發展心理學的認識。

孩子在三歲之前無法形成內在的理解，他會認為除了自己以外，任何其他的情況都是可能的，也是不重要的。

這就是所謂的兒童自我中心主義。

他們不會站在別人的立場思考問題。

我有一個朋友，給兩歲的兒子報名上了早教班，沒事的時候就會帶孩子去機構的遊樂區玩耍。

沒過多長時間，他發現一個問題，孩子特別喜歡搶玩具。只要他想玩，就會直接在別的小朋友手中搶。

他跟孩子說，這是不好的行為，不能跟小朋友搶玩具，接著會用別的玩具去吸引孩子的注意力。

大多數時間裡，孩子也會非常配合的把玩具還給小朋友，還會承諾，下次不搶了。但是，可能只過了十分鐘，孩子又直接上手就搶。

我的朋友跟我抱怨，孩子根本說不聽，答應父母的事情也做不到。

其實，在這件事情中，孩子把玩具還給了別的小夥伴，只是孩子行為的外部表現。孩子的行為僅僅是在答應父親的請求。

但是他們沒有形成內部的自我控制，也就是說，他並不覺得搶別人的玩具有什麼不好的。

所以，在一天的時間內孩子可以一次次違背自己的「承諾」，一再重複一些不好的行為。

如果想要孩子有一個良好的社交，首先孩子得具備一種能力：

他們必須得學會捍衛自己的立場，同時，還要站在別人的立場去思考和觀察問題，知道自己和別人的界限。

在1.5歲到3歲的這個期間內，這種能力正在高速發展，但是並沒有完成。

所以說，在孩子的生理，心理還沒有達到一個固定的水平的時候，孩子是無法提前社會化的。

父母挖空心思，做各種訓練都是沒有用的。揠苗助長反而沒有好的效果。

孩子的社會化，僅僅是幼兒園的責任？

進入幼兒園，孩子多了很多的小夥伴，他們必須要學會如何跟小夥伴相處。老師們也會通過很多方式，來幫助孩子提高社交能力。

幼兒園是孩子社會化的一個重要的地方，但是並不表示，孩子的社會化全部要在幼兒園完成。

除了同學關係，孩子還要面對親友之間的、兄弟姐妹之間的、陌生的玩伴之間的等等……各種關係。

從孩子出生到整個學齡前的這個時間段，父母是影響孩子社會化結果的最重要的因素。

一個幼兒園老師的能力是非常有限的，他們要給一個班的人提供關懷，教育和支持。

如果孩子對自己不自信，害羞，安靜和懦弱，那麼他需要我們的支持，才可以在同齡人隊伍中妥善地保衛自己。

父母對孩子社會化的阻礙：

我們要讓孩子有一個完整的社會化結果。

在任何情況下，任何談話中孩子都應該有足夠的自信。

所以，在我們的教育中，不要去命令孩子，不準哭，不要鬧、不要喊、不要吵架。

有的時候，父母的命令的確是很有效的，孩子確實會停止哭鬧，但是，他學會的能力是，聽你的命令，可以減少處罰。

這並沒有教會他在不同的情況下感到自信，也不會讓他知道如何對別人的表現作出不同的反應。

我們家長教育孩子，為的不僅僅是讓孩子開心高興的度過這一天，還要讓孩子成為更好的自己

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