未來5年，這個曾「不被看好」的專業，將有「金飯碗」且很難考！

這些年大學畢業生越來越多，大學生就業競爭日趨激烈，每年幾百萬大學畢業生的就業壓力都很大。大學生找工作無非考慮這幾個方面：一是工作的穩定性；二是工資待遇是否有保障；三是自身的發展途徑是否暢通。一般來說，公務員和事業單位是很多大學畢業生的首選。因為這些職業工作穩定，社會地位高，工資福利待遇也都很好，無論是在職還是將來退休待遇上都有很好的保障。

教師也是事業單位人員，但是長久以來，很少有人將報考師範作為自己的第一高考志願。教師職業很難吸引優秀的人才加入的原因無非有這幾個：一是教師工資收入偏低，特別是鄉村學校教師待遇更差；二是教師不同於其它事業單位人員，教師無論是教學上壓力還是管理學生的壓力都非常大，較低的收入和他們的付出不對等；三是教師的地位不高，雖然教師們每天付出的很多，但是很多人對教師卻有很大的偏見，這讓教師們很寒心。所以即使教師工作穩定性高，收入也有保障，仍然很難吸引到優秀的人從事教師職業。如今學校年輕的男教師越來越少就是一個有力的證明。

但是，未來5年教師職業的吸引力將會顯著提高。「把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業吸引力」「廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，教師成為讓人羨慕的職業」「明確教師的特別重要地位，吸引優秀人才從教」……在日前中共中央、國務院印發的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，這樣的表述令人倍感振奮。

首先，教師的地位：特別重要。確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化保障和管理。要加大教師表彰力度，大力提升教師社會地位。比如，開展國家級教學名師、國家級教學成果獎評選表彰，重點獎勵貢獻突出的教學一線教師。做好特級教師評選，發揮引領作用。做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作。

其次，完善中小學教師待遇保障機制。健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。

再次，大力提升鄉村教師待遇。認真落實艱苦邊遠地區津貼等政策，鼓勵有條件的地方提高補助標準，努力惠及更多鄉村教師。加強鄉村教師周轉宿舍建設，讓鄉村教師住有所居。在培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉村青年教師傾斜。

還有，提高職稱崗位比例，完善職稱評價標準。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業發展通道。完善職稱評價標準，建立符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，堅持德才兼備、全面考核，突出教育教學實績，引導教師潛心教書育人。不簡單用升學率、學生考試成績等評價教師。完善符合中小學特點的崗位管理制度，實現職稱與教師聘用銜接。

當然，《意見》也規定，嚴格教師准入，提高入職標準，重視思想政治素質和業務能力。為今後5到15年打造一支高素質、專業化、雙師型和創新型的教師隊伍嚴把教師「入口關」。要招聘到真正適合教師崗位的人才，而不是適合考試的人才。

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