寶寶上興趣班有必要嗎？學霸家長這麼說！
父母的責任是從小發現孩子的興趣，培養孩子的興趣，而不是強迫孩子做一些他們根本不感興趣的事。而發現和培養興趣的前提，是事無巨細的認真觀察。
月月7歲時，曾經學過一年的電子琴。但在這一年學琴的過程中，我發現她其實對學琴這件事並不是真正喜歡，家教老師上課時她一點兒都不投入，勉強練習只是為了敷衍給她請老師的我。發現這一點後，沒有跟她商量，我就告訴老師我們不上課了。跟老師告別的時候，月月沒說話，但默默地哭了。我問她哭什麼：「你是很想學，還是很委屈？」知女莫若母，根據平時對她言行非常仔細的觀察，我知道這兩者都不是讓她哭的原因，真正的原因是停課這件事帶給她的挫敗感。月月從小就是個好強的孩子，儘管學琴對她來說是個負擔，但是給她終止了，她又覺得是對她的否定。
等到老師走了，我平心靜氣地告訴月月：「你要是真的想學，咱們就繼續。」她低著頭不吭聲。看她這樣，我拍拍她的肩膀走開了，若無其事地該忙什麼忙什麼，好像學琴這件事壓根兒沒有發生過。一段時間之後，她的情緒慢慢平復下來，坦白告訴我，她當時哭不是因為學不了琴，就是因為挫敗感。
女兒學琴的短暫經歷告訴我：當發現孩子在某個方面沒有興趣也沒有特長的時候，父母應該勇敢地叫停。
除了學琴，我身邊的朋友、同事，包括我自己在內，都給孩子報過各種各樣的特長班。就月月來說，我帶她學過琴，畫過畫，練過書法，學過游泳、奧數、作文……我不盲目地否定特長班，因為報班的過程是發現孩子興趣特長、對孩子進行興趣培養的最好機會。父母一定要在這個過程中仔細觀察：孩子在這個方面是不是有天賦？是不是有興趣？如果孩子有天賦並且有興趣，或者二者有其一，父母就可以鼓勵並支持孩子堅持，努力把孩子的興趣培養成為特長，這對孩子將來的發展會有好處。
沒有哪個孩子什麼興趣都沒有，只能說是父母沒有發現孩子的興趣。孩子總歸是有喜歡的東西，如果父母給孩子報了各種班，卻發現他在哪個方面都沒有表現出特別的興趣和特長，只能說明父母選擇的這些不在孩子的興趣範圍之內。
父母的責任是從小發現孩子的興趣，培養孩子的興趣，而不是強迫孩子做一些他們根本不感興趣的事。而發現和培養興趣的前提，是事無巨細的認真觀察：觀察孩子在生活的點滴細節中流露出來的個性特點，觀察孩子對周圍人和事的偏好，觀察孩子在某個方面有無特別的天分……這樣，即便給孩子報的特長班他都沒有明顯興趣，父母也可以根據孩子的個性因勢利導。
帶孩子多多去體驗。比如去野外接觸大自然，去動物園看動物，或許父母會發現孩子對旅行、戶外的獨特興趣。月月小時候，爸爸帶她去故宮，一天下來，累得不行，她還興緻勃勃，毫無倦意。也就是從那個時候開始，我們發現了女兒在歷史人文方面的潛質。直到現在，她都很喜歡到很遠的地方旅行、採風，每次回來都會有不同於他人的體會和收穫，這對她從事寫作工作好處良多。
守護孩子的赤子之心
月月有一個好朋友，從小學習中提琴，後來到了小學、中學，她一直都在堅持學。她媽媽曾經很無奈地跟我抱怨：中提琴老師不太好找，每次帶孩子去學琴的地方都離家很遠，而且學費還比小提琴貴，覺得很辛苦，也很麻煩。但有一次這個女孩來我們家玩，我問她：「你為什麼喜歡中提琴呢？」她揚起小臉一本正經地跟我說：「阿姨，你不知道，中提琴的聲音可優美了！」
那一刻，我突然很感動，一個七八歲的孩子，形容她熱愛的東西時那種肅穆的表情，直到現在彷彿還歷歷在目。後來我不斷鼓勵她媽媽：孩子有這個興趣，我們求之不得！再遠也要堅持帶她學。現在，女孩一家已經移民加拿大，她考上了多倫多大學，還參加了學校的樂團，她心愛的中提琴一直陪伴著她。每次我從女兒那裡聽到關於她的近況都很高興。一個孩子能夠找到自己真正的興趣所在，其實很不容易。所以父母一定要盡全力，守護住孩子對愛好和興趣的赤子之心。
每個孩子的特點與個性都不相同，大人都知道這樣簡單的道理：我們不願意做的、不感興趣的事情就不會有發自內心的動力去完成。更何況天性不應該受到過度束縛的孩子呢？在月月從小接觸的興趣班中，那些我漸漸發現她既無天分也不感興趣的，比如樂器、書法等課程，我都果斷地給她停掉了，只留下那些她感興趣的鼓勵、培養，比如寫作。只要她喜歡，我們就儘可能地讓她的興趣得到最大滿足，幫她在這個方面把潛力充分發揮出來。
月月不喜歡彈電子琴，但是喜歡唱歌。她小學時就參加了學校的合唱團，學得特別認真，每次排練回來都會興奮地拉著我說半天：「媽媽，老師指揮我們幾個音部配合起來，可好聽了！」儘管她在這方面天分一般，但她非常認真，而且很早就能體會和欣賞合唱的美。所以那時候只要音樂廳有好的童聲合唱演出，我就一定會買票帶她去聽。每次聽完她都特別激動，跟我分享她最喜歡的男聲部的精彩片段……
這個興趣她一直保持到現在，進耶魯大學之後她還一直想參加學校的合唱團，但可惜水平有限，沒有入選。不過她也沒有因此而沮喪，在學習之餘還是保持著對合唱的熱情。前幾年，耶魯大學的合唱團來北京演出，她還買票邀請我跟她一起去聽。聽完後她一臉滿足的光彩，我知道那是音樂的魅力感染著她的心靈。為她高興的同時，也暗自慶幸當年自己對待孩子興趣「多多嘗試，勇敢叫停」的策略奏了效。
要細心觀察，也要步步為營
從某種意義上說，每個孩子都是父母的作品。作品質量如何，考驗的是父母的功力與水平。「教育孩子是一門藝術」，我一直很欣賞這句話。要成就這門藝術，需要父母對細枝末節的觀察，也需要步步為營的細心。
在報特長班的過程中，我發現了月月的寫作天分。上作文班的時候，她經常有優秀的作文被老師當範文在全班閱讀。直到現在，我還記得她的一篇作文，講的是一隻小雞被她養大，又被媽媽殺掉吃了的故事。我們沒有養過雞，但是她把養育小雞的過程敘述得非常動人。我還記得當時作文班老師的評語：「這樣的作文不是我們教出來的，是天分。」
從月月小時候開始，我就有意識地培養她的閱讀習慣，發現她在閱讀寫作方面的天分後，就更加著力地培養。我經常帶她去書店，以至於童書部的店員都認識我們。在書店她可以自己選擇喜歡的書，對哪本有興趣就讓媽媽買哪本。所以在感興趣的前提下，她閱讀了大量的書籍。而這對於寫作來說是一種正能量。同時，這讓月月得以在把天分和興趣升級為特長的路上越走越寬，越走越遠。
有一天看電視，一個節目正在辯論要不要對孩子進行早教。正反兩方嘉賓爭得面紅耳赤，不亦樂乎。正方說「要」，理由是，對孩子的教育是貫穿一生的功課，如果錯過了童年啟蒙的關鍵時期，就等於沒給孩子及時「開昧」，孩子的智力得不到最大化的開發。反方堅持「不要」，理由是，如果孩子從很小就進入學習的狀態，會失去童年的快樂，那麼小就要承受學習的壓力和負擔，對孩子是一件很殘酷的事。最後，反方的結語令我印象尤其深刻：任何人，都沒有權力剝奪孩子享受童年的權利。
那麼，早教到底要不要進行呢？相信每位家長都會根據孩子的具體情況做出自己的判斷和選擇。就我個人來說，我也曾像很多媽媽一樣，不想錯過孩子的每一個「最佳時機」，想在月月認識、了解、吸收每一種營養的最好時機，把她「喂」得飽飽的，讓孩子從小在各類精神營養方面獲得最大的收穫和滿足。月月小時候，我也給她報了很多興趣班，只不過那時候我們的選擇還不像現在這麼豐富多元，父母和孩子受到的誘惑和干擾相對少一些。
但選擇不管是多還是少，最終落在自己的孩子身上，到底選擇幾種，一貫比較理性的我有兩條原則始終不變：第一，不給孩子造成負擔；第二，孩子感興趣，在這個過程中能感到快樂。如果符合這兩條原則，我不排斥早教班，也不排斥各種興趣班，能讓孩子在快樂飽滿的情緒中學到東西，何樂而不為呢？但如果孩子感到痛苦、不適應，就沒必要了。
本文來源：《柔性的專斷——耶魯女孩成長手記》
這是一本務實的家庭教育圖書，由兩位作者共同撰寫。作者郭力是一位有情懷、有格局的智慧媽媽，歷任北京外國語大學講師，北京大學出版社總編助理、學科副總編。在她的引導下，接受傳統教育的女兒被耶魯和普林斯頓兩所名校同時錄取，研究生就讀於哈佛大學。作者張玲玲，曾任《心理月刊》專題編輯、新浪網高級編輯，現專職於人物及生命成長寫作。
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