2018年，用這些方法幫孩子實現自主閱讀！
這周是很多美國小學生寒假後的返校周。美國學校的傳統是讓孩子們一起來做個New Year Resolution!
從字面來看，new year resolution很像我們中文的「新年願望」，但略有不同的是，「願望」 往往表達著一種希望，有著被動的意思：如希望世界和平。而西方的Resolution，強調的是「決志」：是關於自我的提升和完善。如：新的一年，我下決心要把字寫的越來越漂亮！
美國的老師們在2018年開學第一周，會讓學生各抒己見，把他們的新年製作成像下面一樣的氣泡圖：
小媛老師也讓小朋友們紛紛表達了自己的新年決志。接著，我們全班也制定了個new year resolution：堅持閱讀，爭取向自主閱讀上一個大台階！
這可是個大目標呀！具體如何一步一個腳印地來實現呢？於是，小媛老師和孩子們一起討論，實現這一目標的幾個步驟：
第一步：讀符合自己閱讀能力的書
這一點很重要，卻常常被大家忽略。記得去年剛開學開家長會的時候，就有很多家長問小媛老師，我們家孩子的閱讀水平是什麼？在哪個能級。可見，美國家長非常關心孩子的閱讀等級，尤其在系統培養孩子的閱讀能力時，他們常常會挑選孩子既感興趣又符合他閱讀水平的書。
這是說一切不符合自己水平的書都不能讀嗎？當然不是! 因為我們並不想抹殺孩子的閱讀興趣。記得班上有個小朋友很喜歡「Pokemon」寵物小精靈，只要看到有關pokemon的書，一定是他的首選。可是有些書對他來說真的太難了！於是，小媛老師跟他說：「Mason，我知道你很喜歡寵物小精靈，可是記得我們選書的標準嗎？如果打開一頁，有超過4~5個單詞不認識，那就太難了。你看這樣好嗎，老師把這本書借給你帶回家讀，請你再選一本書。」 Mason欣然的接受了。等回到家，Mason還可以繼續讀他的最愛，即使是讀圖片，也是閱讀的一種方式！
在課堂上，因為時間有限，小媛老師還是要求學生盡量選擇符合自己閱讀水平或稍有挑戰的書。美國學校的分級體製做的很完善。學校每學期會對學生的閱讀水平(Reading levels)做一個評定，小媛老師的學校採用的是A-Z的評定標準。這樣，老師對每個孩子的閱讀等級心中有數。在獨立閱讀時，老師可以說："Julian，請去等級E的盒子里拿一本書"。
如果是家長，還不知道孩子的閱讀水平，可以去到藍思的官網：https://fab.lexile.com/
第一步：輸入孩子的年級（從幼兒園到12年級）第二步選擇：我發現在學校讀書困難；我發現在學校讀書具有挑戰性；我發現在學校讀書容易；
然後系統會粗略得出一個孩子的藍思英文閱讀水平，比如下面這個孩子的藍思等級在0L~280L的區間。這樣，家長在給孩子買書的時候，可以更心中有數。
第二步：學習正確的閱讀方法
小媛老師剛開始教書時，讓學生們堅持讀書，學生們的閱讀時間在一點點的增長，小媛老師竊喜「孩子們的閱讀水平真是突飛猛進啊」！有一天，詢問一個孩子，「跟老師說說，這個故事講了什麼內容？」 小朋友支支吾吾地說：「老師，我好像不記得了。」 How come! 突然，我意識到，很多孩子雖然看起來在讀書，卻沒有並真正的理解故事的內容，什麼原因呢？於是，我向一個有經驗的老師請教，她告訴我：因為他們不懂閱讀的方法！
這下我明白了，想「實現自主閱讀」，一定要掌握閱讀的方法。之前我們曾介紹過美國學校的思維導圖閱讀法。除此之外，還有哪些閱讀方法呢？小媛老師找到下面的這張海報，總結的很到位。閱讀方法如：怎樣預測故事的發展 (Making predictions)？怎樣複述故事 (Retelling a Story)？怎樣比較不同(compare and contrast)？怎樣總結故事 (Summarizing a Story)？
小媛老師曾向大家詳細介紹了幾種廣泛使用的閱讀方法。有興趣的朋友，可以先和孩子在家試一試。
第三步：做好讀書筆記Reading Response
當孩子讀完一本書，我們怎樣知道他會不會知識囫圇吞棗，有口無心呢？美國老師有個檢驗的神器：Reading Response 讀書筆記。
讀書筆記很像精鍊版的」讀後感「。記得小時候老師讓我們寫讀後感時，常常不知道如何下手。其實很多孩子都有自己的感受，只是不知道從何說起。那麼Reading Response 可以有效的幫助孩子理清思路，是一種有效的閱讀思維培養方式！
Reading Response 讀書筆記有不同的分類，今天就給大家介紹幾款比較常用的。為了方便大家使用，有些翻譯成中文版，歡迎大家下載：
1. 故事主角分析：對於低年級的學生，他們辭彙量有限，更喜歡通過繪畫表達自己的思想。讓學生畫出主角，並從文章中找出描述主角特點的詞語。
特意為大家翻譯成了中文版：
（文末附模板免費下載方式）
如果故事發展中人物的前後情緒發生了變化，就可以用下方的「組織圖」來比較人物情緒的變化：
對於高年級的學生，可以通過分析故事主角特點異同，訓練更高級的思維。在兩個圓圈裡分別填寫人物分別的特點，然後在兩個圓圈相交處填寫人物的共同特點。
2. 5W 故事分析法：讀完故事，回憶故事的細節，幫助學生全面理解故事：故事裡有誰？發生了什麼？在哪裡？什麼時候？怎樣結束？
中文版:
（文末附模板免費下載方式）
3. 找出故事發展順序：故事是按照怎樣的順序發展的？首先，然後，之後，最後。幫助學生提煉故事的情節發展。
中文版：
（文末附模板免費下載方式）
4. 提煉中心思想：鍛煉學生讀完故事後找出故事的主題和支持主題的細節。訓練歸納總結能力。
5. 通過故事圖，說出故事的人物，環境，問題，和解決辦法。還可以用這個圖訓練學生複述故事的能力 (左邊的適合低年級，右邊的適合高年級）。
（文末附模板免費下載方式）
6. 如果學生讀的是說明文non fiction book，可以運用3-2-1讀書筆記來訓練「批判性思維」：從文中找出學到的3個新知識，2個有趣的事實，並提出1個問題。
中文版：
（文末附模板免費下載方式）
"Reading is thinking": 說的就是閱讀是一個思考的過程。如果只閱讀不思考，閱讀就沒有了意義。培養具有批判性思維，會思考的小孩，從每天閱讀20分鐘，做好讀書筆記開始吧！
本期福利：
獲取文中所有的讀書筆記模板，請在公眾號(ID:usazhaolaoshi)對話框回復：讀書。
關於作者：小媛老師
創辦微信公眾號：美國小學的日常
小媛老師個人微信: usayuanlaoshi2
美國公立學校老師
美國雙語教育學碩士
持美國雙語教師資格證
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