熊孩子打起來了,我要不要去勸架?
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1
放寒假了,
熊孩子們又要聚集在一起鬧騰了。
走親訪友,
自家的小朋友一定會跟其他小朋友在一起相處玩耍。
孩子跟孩子之間又難免發生摩擦和爭執。
這時候,作為家長,怎麼辦?
是家長進去辨別是非,進行評判,
還是拉起自家的孩子就走,惹不起躲得起?
學校里,孩子們在一起玩
常會因為遊戲規則
或者某些孩子比較強勢
來班主任這裡尋求幫助
怎麼辦?
教師介入幫助孩子們制定遊戲規則,
然後批評強勢的孩子嗎?
這並不是公平的體現,
而是對孩子的一種過度保護。
我們總是擔心孩子會在和同伴的相處中受到傷害,
所以在孩子被欺負一點點的時候就急著去幫孩子討回公道。
我們希望孩子在一個絕對安全、完美的世界中成長,
甚至有些家長會因此讓孩子與外界隔離。
但是我們沒有想過,
孩子遲早是要走上社會的,
在過度保護下成長的孩子,
是沒有社交能力的,
同時對孩子全面發展來說,
也是非常不利的。
2
舉個栗子
一個孩子比較霸道,
在家裡爺爺奶奶都很寵,
爸媽沒有辦法糾正。
如果一直在這樣的環境下成長,
孩子會越來越專橫。
如果把他放到集體中,
和孩子們一起玩,
剛剛開始,他一定也是要求什麼都聽他的。
但是孩子們是有選擇的,
大家都會選擇自己喜歡的人一起玩耍,
蠻橫不講理的孩子逐漸就會被排除在團體之外。
孩子自身也會調試,
他知道什麼樣的行為大家是喜歡的,
他想融入圈子,就會調整自己的行為。
如果一個孩子愛打人,
他的行為會受到其他孩子的排擠,
他自己也可能在團隊中被其他孩子打,
這樣,他不僅明白打人的行為不被接受,
也嘗到了被打的滋味,
從而約束自己的行為。
3
孩子和小夥伴一起玩,
其實是一種社交。
如果成人介入過多,
就是在打破孩子間社交的規則。
如果一個孩子覺得遊戲規則不公平,
他可以選擇離開,
而不是要求因為他而改變規則。
他會懂得,世界不會以我為中心,
我可以選擇離開或者改變自己。
孩子在剛剛學走路的時候會摔跤,
很多老人因為心疼孩子或者安撫孩子,
會去「打地」、「打桌子」、「打椅子」,
「都怪椅子,讓我們寶寶摔跤,打他」。
這其實是在培養孩子推卸責任的「能力」。
讓孩子自己站起來,抱抱他,
並告訴他:
寶寶是不是走路不小心撞到桌子了?以後要小心點哦。
不要說孩子還小什麼都不懂,
你的一言一行,
都是他性格養成的引導。
4
因為孩子在遊樂場發生矛盾,
家長間大打出手的事情,
舉不勝舉。
在學校,我們經常會發現這樣的狀況,
倆家長因為孩子之間的矛盾吵得不可開交,
而倆孩子已經又樂呵呵地在一起玩耍了。
就像有一次課間,
有個孩子報告我,
兩個男生打架了。
5分鐘之後,我問倆孩子,
你們怎麼了?
孩子異口同聲地說:
沒怎麼啊。
我笑笑說:
自己鬧著玩是吧?
他們點點頭。
我分明看到他們因為剛剛「搏鬥」,
額頭上留下的汗珠和歪斜的紅領巾。
我們要相信,
人的社會屬性會幫助孩子調整自己,
而前提是,
我們要捨得把孩子交給社會。
我們常說要具備團隊精神、合作精神、集體榮譽感,
而這種精神並不是長大後做一兩次遊戲,
聽幾次講座就可以獲得的,
而是從小和夥伴一起相處、玩耍中獲取的。
放假了,
讓孩子出去玩玩,
在和大自然的相處中,
在和同伴的玩鬧中,
學到比課本上更重要的東西。
我是神老師
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