劉春琰：思想上的盛宴，筆尖上的成長——教師的專業寫作與專業成長

思想上的盛宴，筆尖上的成長

——教師的專業寫作與專業成長

成都市籍田中學劉春琰

《語文教學通訊》編輯劉遠老師在專題講座《語文教學論文寫作漫談》中說：「一線教師的論文應該立足於實踐研究，立足於教學與課堂，在雜誌中、任務中、矛盾中、經驗中、「移用」中、延伸中找論題。論文研究和論文寫作應該伴隨我們的一生，成為我們教育生活的重要部分，她會使我們智慧地生存，享受到意想不到的幸福和快樂。」

短短兩個半小時的講座猶如一場思想上的盛宴，一句句激勵人心又接地氣的話語鼓舞了所有人的寫作信心，曾經在許多人心目中常常覺得可望而不可及的核心期刊上發表文章這樣的事一下子似乎離我們很近了，每一個想要在專業上快速成長的語文人都特別激動。

寫作需要專業實踐研究與專業寫作素養。在實踐研究中，每一位教師以研究者的身份和思想來面對自己的教育教學工作，思考面臨著的種種問題，進而反思其原因、癥狀，尋找其根源、探索解決問題的途徑，這樣的過程和結果便是寫作的最好素材。這些素材經過加工、打磨內容豐富、真實可信，將研究中積累的經驗升華提煉後用理論化、正式化的文字加以呈現，它就成為了真正的教學論文。寫作素養包括專業情意、專業知識和專業能力，專業情意是動力之源，專業知識是基礎保障，專業能力是專業情意和專業知識的外化，三者合一才能使文章信、達、雅。教師行動與課題研究緊密結合，課題研究與專業寫作緊密結合，教學水平與教學成果自然水到渠成。

寫作是一種梳理思想、豐富思考的方式。人因思而變：經驗+反思=成長。這個公式簡單而明確地概括了教師的成長不僅需要數年如一日般地努力積累教育教學實踐經驗，還需要進行科學的反思與總結，這樣才能促進自身快速進步與成長。在寫作過程中，為了將案例、問題分析透徹，常常需要我們去查閱大量的資料、深入學習相關理論、尋找足夠的理論支撐，經過實踐、疑惑、思考、學習、驗證等一系列的心路歷程，我們的教學思想將更加成熟、教育思考也會更加深刻。寫作是反思、改進教育實踐的有效途徑。

寫作是一種生存意義的實現和達成。正如華東師範大學葉瀾教授《教育概論》中所說「一個教師，寫一輩子教案不一定會成為名師；如果能寫三年教學反思，就有可能成為名師」，教師的專業閱讀是站在前人的肩膀上前行，專業寫作是站在自己的肩膀上攀登，專業發展的共同體就是站在集體肩膀上飛翔：一個人的專業寫作史就是他的教育史。著名學者肖川在《我們為什麼要寫作》中說「造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現一個人的綜合素質」。具有寫作愛好的教師總是睜開著思考的雙眼觀察生活中的萬事萬物，並理性地審視自我生存狀態。堅持寫作，會讓我們的思考方式和行走狀態發生根本性的變化，寫作是表達自己教育思想的主要形式，是收穫成長幸福的重要措施。

2017年3月11日

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