藝術教育在精神文明構建中的作用

本世紀以來，精神文明建設是全世界面臨的共同課題，無論是東方還是西方國家，在自己民族的發展進程中直接或間接地感受到了來自人類自身的困惑。

在西方，從培根提出「知識就是力量」以來，其技術進步日新月異，但物質文明的發達並沒有導致精神文明與之同步發展。

當我們親眼看到了西方物質文明與精神文明的不平衡後，越來越認真地思考如何在建設具有西方那種高度發達的物質文明的同時，建立起與之協調一致的社會主義精神文明。

即如何建設與現代化進程相協調的人類精神文明秩序，從而光大我們的民族精神與文化。

個體文明修養的發展，必須通過社會來實現，而社會精神文明的發展，必須通過個人來實現。

因此，藝術教育的目標必須強調培養個體修養的全面提高，以此達到社會和諧、健康的發展。

孔子曾十分重視藝術教育的「成人」功能，在《論語》中，他以個體自我修養確立的三部曲也就是「興於詩，立於禮，成於樂」。

在他看來，以「樂」為核心的審美修養，是使學生的思想品德臻於完善的最重要的手段。

在個體發展的總體建構中，藝術教育作為一大要素，不僅以其特有的情感教育功能直接激發人們的審美情趣，提高人們的藝術欣賞能力和藝術創造力，促進人們內在的高尚化，而且以其獨特的方式影響個性發展的其他要素，通過「參與」、滲透，使個性達到和諧、全面的發展。

具體來說，藝術教育能以積澱理性的感性形式，啟迪人們的智慧，培養個體敏銳的感知力、深刻的觀察力、豐富的想像力和巧妙的創造力，使人的聰明才智得以充分的發揮。

藝術教育也可以「輔道德以為治」，它通過對感性形象的強烈渲染，喚醒人們的良知，使人們在美的誘導和陶冶下，激起感奮、驚覺、共鳴，從而達到心靈向善而美的方向發展，最終走向人格完善。

藝術教育還能給體育以極大的影響，在各式各樣的體育活動中，幾乎無不按照美的規律進行，而且有些體育項目已演化為一種特殊的藝術。

不難看出，無論是德育、智育還是體育，都離不開藝術教育的協助。

在完善人格的培養上，藝術教育具有不可忽視和替代的重大作用。

毫不誇張地說，沒有以藝術教育作為核心的美育，其他教育很難獲得成功，和諧、全面發展的個性也就很難塑造起來。

正如蘇聯教育家傑普莉茨卡婭所說：「沒有美育，就不可能有個性充分的全面發展。」

總之，隨著社會與時代的發展，美的空間的拓展，人們美的享受需要的提高，藝術教育將在社會精神文明建設中顯示出它對個體的修養與完善起的巨大作用。

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