「慢」孩子，「慢」教育之十一：陪伴，讓他慢慢改變

陪伴，讓他慢慢成長

文/周丹

漫長的教學生涯中，總有一些孩子的身影讓我們久久難以忘懷，因為我們在他們身上傾注了太多的精力和心血。

豪是我們班鼎鼎有名的一員「大將」，他最大的特點是無拘無束，無所顧忌，孩子的「天性」在他身上表露無遺。這樣的孩子走進校園，走進我們班，給我這個班主任也帶來了無盡的煩惱。

剛上一年級，每次課間操站隊，他總是跑到離隊伍較遠的地方踢沙子，任我怎麼警告，他對那堆沙子的興趣絲毫不減，害得我每次課間操都要緊盯著他。後來專門安排一個小同學跟隨監督，他的站隊問題才得以解決。

另外，他的衛生問題也令我頭疼。不知為什麼，他的腳下總有收拾不完的紙屑、瓶子、跳繩……任你怎麼管束，他隨意撕紙的習慣總是改不了。實在沒轍，組內同學幫忙收拾，後來讓他當衛生組長監督班級衛生，他的衛生狀況才有了改變。

他的學習完全隨心情，他的任性也出了名。在課堂上他總是跟我唱反調，我上數學課，他會在本子上一行行寫字，而我上語文課，他又會拿起數學書忙個不停。剛開始我會溫和地提醒，多次不見效時，我就大聲警告，甚至氣急敗壞地大喊；「豪，快把你的數學書拿出來聽課！」之後，他雖然能拿出數學書了，可還是我行我素，常常在書上亂塗亂畫，書成了他的玩具。從一年級一直到二年級上學期，他每學期都要用兩套教材。平時做卷，他會瞅你看不見的時候悄悄把卷子撕了。一年級期末時，教導處到處調查一張沒寫名的試卷，上面還有學生自己批的一百分，最終調查結果，又是豪所為。哎！豪的做法令人匪夷所思，哭笑不得。

不過，不論他給我惹多少麻煩，我都沒有放棄過他，平時給他的愛總是比其他學生多一點。一天清晨，言爸爸氣沖衝來到學校，說豪碰了他女兒，他女兒埋怨了豪兩句，豪竟說：「我怎麼不一拳打死你。」孩子哭哭啼啼回家告狀，家長氣得一宿沒睡好，第二天一大早就趕到學校找我說理。我只能好話安撫。可是後來，他當著我的面訓斥豪：「你下次如果再這樣對待我家言，我就把你拉到山上給埋了。」我一聽不禁毛骨悚然。看著面前這個因犯了錯而使勁佝僂著的孩子，我心生憐惜，嚴肅地對那個家長說：「你女兒受了委屈你心疼，我當然理解你的心情，但他畢竟是個孩子，你這麼大個人怎能這樣嚇唬他？」說實話，我當時幾乎生氣了，明顯是護著豪這個搗亂包了。因為我要讓孩子幼小的心靈感覺到，在這個世界上，無論他犯了多大錯誤，除了父母，還有老師不會遺棄他。

我相信問題孩子的背後一定有一對問題家長。豪的父母都是打零工的，媽媽對他幾乎放任不管，由爸爸一手帶大。每當豪有過格行為，我就與他爸爸聯繫，有時甚至指導他該如何如何扭轉孩子行為。起初，收到了一點效果，但後來總能聽到豪爸爸無可奈何的嘆息。依靠父親效果不明顯，我決定把教育轉變豪的重心偏到自己身上，把方向扭轉到班集體中。

好在班裡的孩子個個天真友善，營造了「人人平等，團結友愛」的氛圍。他們能夠不歧視豪，還經常主動幫助他收拾衛生，輔導學習等。三年級的時候，豪總算能安靜地坐到好學生身邊了，也能與班級里其他同學融洽相處了。

記得有一篇文章說：對待孩子的教育應睜隻眼睛看優點，閉隻眼睛看缺點，久而久之那些缺點和不足會消失。在豪的身上，我基本採用了這種方法，很少當眾批評他，我不斷給他強化的是——你進步了，你也可以成為班裡的好學生。漸漸的，他也真的向好學生看齊了，最終也趕上了其他同學的腳步。

如今，豪已經是六年級學生了，他跟其他學生一樣，不再有「特別」的舉動。回想陪他走過的歷程，不知自己花費了多少心血。但看到他現在積極的學習狀態，還懂得愛他人、愛集體，我內心足夠欣慰。從他的成長經歷中，我懂得了「慢」孩子需要我們付出更多的耐心，更精心的呵護，一旦在教育上操之過急，往往會讓一朵朵嬌嫩的花折損，特別是像豪一樣的花朵。倒不如給他足夠的養分，適當地修剪，一路關注，一路陪伴，靜候花兒自開。

陪伴，讓他慢慢成長。

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