打一手快字，不如寫一手好字

越來越多的人已經很少提筆寫字了。

如今寫文章用電腦，發送郵件用電腦，微信聊天用手機，購物寄件用手機，領導簽名直接蓋個章，甚至市場賣菜的也是手裡拎個計算器，旁邊擺個二維碼就搞掂了。除了工作中必須要用到筆的人（比如老師、醫生等）以外，還有多少人兜里會揣支筆？

於是「提筆忘字」的現象應運而生，我自己就常碰到這種狀況，有時候提起筆來，剛剛還在嘴邊的一個字，剎那間硬是沒有想起它的模樣來，要去網上查一查才行。這種現象對成人來說似乎無大礙，但是越來越多的孩子也是如此就要警惕了。以前，女兒寫作業時，有時會突然問：「摔打的摔字怎麼寫來著？」「乾脆的脆字怎麼寫來著？」這麼常見的字竟然不會寫？女兒說：「本來會寫的，突然忘了。」吃不吃驚意不意外？我不知道你家的孩子是不是也這樣？

別吃驚也別意外，這是鍵盤（或屏幕）打字多，用筆寫字少的結果。現在電腦手機應用廣泛，各種輸入法比比皆是，輸入起來方便快捷，不再像以前一樣打個字還要背字根，所以，幾乎每個人都是輸入高手，但是大多數人離書寫越來越遠，與前些年同年齡段的孩子比起來，現在的孩子漢字輸入速度快得驚人，識字寫字的水平卻下降得十分明顯。這就多多少少有點令人擔憂了。我以為，對於學生而言，打一手快字，不如寫一筆好字。

也許有人會說，社會在進步，科技在發展，人類歷史上出現了很多次改革，每次改革，人類文明就前進一大步。到今天，電腦、手機等已經十分普及，很多地方甚至出現了「無紙辦公」，筆已經被鍵盤所代替，偶爾忘幾個字，或者字寫得不好，根本不必掛懷。

其實不然，因為筆不可能完全被鍵盤所取代。我們現在雖然進入了電腦時代，相比手寫而言，電腦打字有著速度快、字體統一等優勢，可以避免手寫書法的個性化帶來的字跡不清難以辨認等弊端。但是我們的日常生活，無論是學習、工作、還是平時的交流，還不能完全離開寫字。既然還離不開「寫」，那就要寫正確、寫好。

漢字經歷了五千年的沉積，無論其朗讀的音韻，還是其寫作的形體，都讓人感受到一種美。要感悟中國文化的博大與精髓，要切身體會漢字之美，「書寫」是不可或缺的必修課。自古以來，我們的先輩就十分重視字的書寫，那時候，上至帝王將相，下至普通書生，無不苦下功夫力求把字寫好。有一句俗話，叫做「字如其人」，字跡既然作為一個人總體形象的體現，我們當然希望它能夠字形美觀，個性鮮明，有欣賞價值，給人以藝術享受。

即便是今天，寫得一手好字，仍然有很多好處：考試可以多一份成績；求職可以多一份機會；工作可以多一份賞識；生活可以多一份瀟洒。既然如此，何不努力地把字寫好一點呢？

退一步說，要想能夠坐在電腦前流利地打一手快字，也得先能夠正確寫字、寫得一筆好字。不難設想，假如一個人連寫字都寫不好，甚至連字型相近的字都分辨不清，誰能保證他輸入漢字不會錯字連篇呢？

如此說來，適當地練練字還是不錯的。尤其是對於還處於認字識字階段的小學生而言，不能因為有了電腦，就放鬆甚至忽略了對寫字的鍛煉。

教育部副部長劉利民表示，各級學校要深化書法教育，社會各界應支持書法教育，共同做好優秀傳統文化傳承工作。有全國政協委員建議，應把「小學3—6年級每周安排1課時用於毛筆字學習」的建議更改為規定；把開設書法課的規定從小學延續到初中的全部年級；把「普通高中可開設書法選修課」的建議更改為規定；在保證提供書法教育的同時，提高對學生語文作業中的鉛筆和鋼筆書法要求；把寫字課的考核成績納入「小升初」、「初升高」和「高升大」對學生基本能力的考核系統。委員們的建議是否合理能否實施我說了不算，但是人家的建議本身告訴我們，寫字對學生十分重要，並已經引起了政府層面的高度關注。

這當然不是說，從現在起，孩子們要扔掉電腦，只要紙筆。也並不要求孩子們一定要苦練書法，一個個將來成為書法家。只要孩子們對寫字有起碼的認識，孩子們的書寫能夠得到必需的鍛煉，提筆忘字、作業塗塗畫畫等現象就不會再繼續發展、漢字之美就不會弱化。

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