簡筆畫還要繼續欺騙我們多少年？
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#一位教育家曾經這樣描述繪畫敏感期（3歲之前）的重要性：如果一個孩子在6歲之前沒有握過畫筆，那麼這個孩子的繪畫天賦很可能就會泯滅。
#3歲前是對孩子繪畫啟蒙的初始，做好簡筆畫啟蒙引導，對往後孩子的繪畫基礎有事半功倍幫助。
#既然孩子畫不出來，那就得教啊，於是我們就會從網路上下載很多的簡筆畫，然後一葫蘆畫瓢的畫好給孩子去塗色。
很興奮你能認真讀到這裡，接下來我要把狗屁專家觀點，不良商家過度營銷統統推翻！
我想說的是：
3歲之前，孩子在我們眼裡還是個幼小的寶寶，怎麼能畫出東西來呢？
3歲前，簡筆畫對孩子簡直是毒藥。
3歲前，可以單純就行色彩感知遊戲，線條塗畫遊戲，是遊戲！媽媽陪著玩就行了！不是學習！
在本文實錘之前，我們來做一個小遊戲，我們先請大家拿出一張紙，在紙上隨意畫一個房子。如果你畫的房子如下圖所示，那麼恭喜你，你們都中了模式化簡筆畫美術教育的毒。
何謂簡筆畫， 所謂簡筆畫即成人先勾出概念化的統一形狀， 再讓兒童去模擬、臨摹填色。 這種兒童美術教育方法在教學上流行已久。
簡筆畫教出來的美術作品，乾淨整潔、顏色鮮艷，看起來是一件似乎很「美」的作品。成人認為簡筆畫簡單明了， 生動形象， 通過簡筆畫教學可以讓孩子很快掌握繪畫的基本方法。
（每一次臨摹，都是一次慘無人道的戕害）
而且不少成人對孩子美術作品也是以「像」為唯一評判標準。這也是多年以來簡筆畫范畫教學在幼兒園、小學及不少校外培訓機構大勢盛行的重要原因。
大家有興趣還可以試著搜搜網上的兒童美術教程，不出意外，銷量最好的幾乎都是以簡筆畫為主的教材。
——簡筆畫剝奪了孩子的想像力——
近年來，國內外學術界對這樣的簡筆畫示範教學已達成共識，即：簡筆畫有毒，孩子學習簡筆畫，那是在「吸毒」！
為什麼說簡筆畫有毒呢？
那是因為成長期的兒童在觀察探索社會的過程中， 有著豐富多彩的想像力和創作能力， 這時期的兒童繪畫創作敢想敢畫， 天馬行空， 此時如果大人如果做到了多引導孩子們體驗繪畫、無拘無束大膽表達個性思想、展現童真，保護好孩子們寶貴的想像力和創造力， 將會對兒童日後的繪畫創作及生活帶來極大好處。我們也得知道，孩子與生俱來的創造力和想像力，一旦失去，將永遠不會再回來。
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簡筆畫讓孩子喪失了寶貴的思維過程——
兒童繪畫表現的正確過程是通過觀察或記憶，然後再腦海中構建成像，再將三維的形象通過抽象的思維過程最終以平面形式表現出來；或者是直接在腦海中構建一個不真實存在的物象，進而抽象的表現出來。而簡筆畫是直接把結果提供給孩子，硬生生的將這一思維過程從兒童繪畫過程中剝離。時間長了，孩子將產生依賴，不擅于思考，影響深遠。
——線條或使部分孩子陷入糾結反覆病態中——
作者在自己的公眾號中遇到了這樣一位媽媽，他在作者分享文章後面留言：
請問孩子畫畫的時候對自己有要求，總是不能接受自己一點點線條的錯誤或線頭，一定要按著媽媽或者老師的示範畫，達不到就發脾氣，要重畫或者撕掉自己的畫，這樣的行為改怎麼半？很頭疼！
我的建議是：暫時遠離線條，遠離源頭，通過繪畫自有的治療能力，逐步改善孩子這種病態行為。
因為這屬於孩子的敏感期 ，我們不建議孩子繼續從事線條繪畫，可是嘗試轉向其他寫意類（如山水）繪畫，慢慢地，孩子自我調節，再加上家長的引導，繪畫的治療功能，相信不久就會改善，最後消除。
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簡筆畫是成人眼裡的兒童畫——
簡筆畫是用成人的評判標準為兒童學習繪畫而創作的， 成人認為這樣簡單明了、有童趣， 符合兒童心理， 這些都是成人的錯覺。 成長階段的兒童有著不同的年齡心理特徵和規律， 受思維影響， 藝術表現極富個性和創造。 有些四五歲的兒童已經可以按自我認知創造出有象徵性的圖畫。 例如畫"蝌蚪人"， 畫個圓圈當頭部， 兩隻大眼睛佔據了頭的主要部分， 單線條畫手和腳， 創造出了富有童真的"蝌蚪人"。
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簡筆畫扼殺孩子的藝術天賦——
專家認為， 單純臨摹會扼殺孩子的個性創造， 限制了他們藝術感受和才能的發展。 藝術是具有獨特的創造性， 不同於大批量流水線上的產品。 給了孩子一個標準， 並要求他摹仿， 限制他對事物的想像， 不同的孩子會畫出一樣的簡筆畫， 抑制住了孩子千差萬別的想像能力。 大多數幼兒園、小學老師把兒童的美術教育當作技藝教育， 認為孩子畫出一張美麗的圖畫就完成了教學任務。
曾經有一美國學者做過這方面的試驗就說明問題， 同樣是對於小鳥的表現， 在未接觸學簡筆畫前， 孩子能用多種方法來表現， 充滿稚氣和創造活力。 而觀察到學簡筆畫的孩子就只會用幾個規範的幾何圖形"畫"出小鳥， 缺乏活力。 有些家長在孩子兩三歲的時候就手把手地教孩子簡筆劃， 小孩子還沒上幼兒園就在繪畫上很"成熟"了。
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簡筆畫讓孩子失去了看待世界的角度——
畫畫是需要觀察的，孩子本應該認知事物，通過自己的眼睛去了解事物，如果按照步驟學習簡筆畫，就轉化成讓孩子觀察設計好的形象，觀察形狀線條的組合，是硬生生的把成人的視角強加給孩子。
所以學習簡筆畫讓孩子失去的不僅僅是觀察事物的能力和機會，更失去了自己看事物的角度。眾所周知，孩子眼中的世界和我們是不同的，他們會看到自己覺得有趣的、重要的東西。就像小朋友畫人會沒有身體、畫樹會更注重樹榦，因為他們有自己的視角。把簡筆畫這種以成人視角為基礎設計的東西教給孩子，等於告訴孩子他們眼中的世界是錯誤的。
——一幅優秀的兒童畫所需具備的因素——
關於孩子們好的作品。現在國內外學術界的共識是：
真正好的作品，是可以隨意表達孩子內心的認識和情感；
真正好的作品是孩子拿著自己的畫，可以講出一個幾百字的故事；
真正好的作品，是充滿了表現力，和別人畫的不一樣；
真正好的作品，不是讓看的人說一句"哦， 畫的很像，蠻好的"，而是讓人看到的瞬間，產生某種流動的情愫！
（同樣是線條，希望美術教育更注重對想像力的啟迪）
——究竟應該怎麼樣教？——
家長往往認為， 孩子之所以畫不出畫不像是因為沒有教給孩子繪畫的方法。 雖然明確藝術是要教的， 但正確理解這個"教"字， 把教理解為要提供一個範本給孩子， 讓他照著畫，要畫得像，就不合適了。
學畫畫不是要畫的有多像、因為相機拍出來比畫的更像，關鍵是要通過畫面能看到孩子的內心、想法、創造力等，而這些簡筆畫永遠達不到。
（每一幅兒童畫，都是獨一無二的存在，是孩子想像力的自由綻放）
想讓孩子多樣化個性化地"畫出點東西來"， 別讓簡筆畫害了孩子的想像力， 做家長的要多了解孩子的真實想法， 引導他們觀察生活， 鼓勵孩子以個性意識和獨特視角及創新精神進行大膽實踐， 從日常生活中感受到多種藝術元素的折射和影響， 孩子一定能拓展思維， 越畫越好。
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