記憶機構的第一彎路：方法＋課本（下）

記憶機構的第一彎路：方法+課本（下）

本文作者: 尚憶教育創始人，張海洋

本文共：2214字

閱讀時長：約為6分鐘

在上一篇中，我們講到，「方法加課本」的教學模式之所以行不通，是因為我們希望孩子的考試成績能提升，但考試的內容卻並不是從課本里出的。所以，即使把整本課本倒背如流，也未必會對考試成績有太大幫助。

然而，我們前面也說了，我們把方法教給孩子，確實對某些孩子是有幫助的。不管是拿著課本來教的長期班，還是不拿課本的特訓營，都有不少孩子的學習成績有了提升，甚至是明顯的提升，很多孩子從原本中等或中上的成績，變成在班級甚至年級名列前茅。這又是為什麼呢？

在多年的教學實踐之中，我們接觸了許多成績明顯提升的學員，他們的成績之所以提升，主要並不是因為對方法掌握得有多好——方法掌握不好的學員，成績提升的可能性不是很大，但在方法掌握得不錯的學員中，有一部分提升了，而另一部分卻沒有提升（甚至這部分學員占多數）。

也就是說，在一個特訓營，或在一個長期班裡面，我們看到許多學員對方法掌握得都不錯（例如數字編碼掌握很熟練、圓周率背得很流暢、詩詞課文記憶也很快、想像聯想的能力也很好），但是，10個對方法掌握不錯的學員中，成績明顯提升的學員可能不到5個（這只是個大概的估算，不同的機構會有所不同）。

這就奇怪了，明明這部分學員對方法都掌握得不錯，為什麼其中有些人成績提升了，而另外一些人的成績卻沒有提升呢？甚至，不到考試結果出來，我們都不知道到底哪個同學、哪科成績會提升——這就是我們的教學效果不可把控的地方。

然而，通過多年的教學實踐，通過對無數學員的觀察和交流，我們發現，成績明顯提升的學員，都有一個共同點：他們都對我們教的方法表現出超乎尋常的熱愛！

正是有了對方法的熱愛，所以他們在課堂上會積極互動，積極發揮想像、積極主動思考。更重要的是，在課後，他們會熱情積極地把方法運用到學校的學習之中、甚至課外的補習之中！正是這種積極主動的學習熱情，讓他們的學習成績有了明顯的提升！

而那些在課堂上對方法掌握得也不錯的學員，由於缺乏積極主動運用方法的熱情，所以課堂上教的內容能掌握好，但學習成績卻並沒有明顯的提升。

如果你是一個有一定教學經驗的記憶老師，你去觀察你班上的學員，就能夠驗證我們上面所提到的這個規律——姑且把它叫做「主動運用規律」。

在我們的教學課堂上，我們所教的方法，我們有引導和示範，多數同學都能掌握。但是，畢竟孩子們一周才來一次，大部分時間都是在學校和家裡，都得靠自己，他們如果不能做到積極主動地把方法運用到學校和補習班的學習之中，那麼，方法的效果自然就很難體現出來。成績不能提升，也就在情理之中了。

講到這裡，我們應該可以明白，其實我們只要去訓練孩子們，讓他們能體會到記憶方法的好處，激發他們的學習熱情，幫助他們主動運用到學校和補習班的學習之中，學習效率和學習成績自然就能提升。這跟是否拿著學員的課本來教，是否按照學校的教學進度來教，並沒有太大的關聯。

因為對於積極主動運用的孩子來說，我們即使不教他課本的內容，他在學校和補習班學習的時候，也會把方法運用到學習中，那麼學習效果自然會就很好。

相反，即使我們在課堂上能幫助孩子把課本上的內容倒背如流，但考試的內容並不出自課本，考試內容更多的是來自學校和補習班裡的各種知識點和重點練習，如果他們離開我們課堂之後不主動運用方法，那麼，成績也是很難提升的。

這個「主動運用規律」，能夠很好地解釋一個奇怪的現象，就是很多學員的成績提升，是各科同時提升的，即使我們沒有教的科目，也能提升，例如數學。

在我們尚憶的教學之中，我們從來是不教數學的，因為數學主要是怎樣理解的問題，而不是怎樣記憶的問題，外面很多補習機構都能教，我們暫時就沒必要教了。但是，我們卻觀察到，在我們的學員之中，數學成績的提升有時反而更明顯。詩詞課文怎樣記，我們講了；英語單詞怎樣記，我們也講了；數學怎樣學，我們沒有講。但是學員很多時候，語文、英語提升了，數學同時也提升了；有些時候，語文、英語沒有提升，數學卻提升了。這是因為，學校的數學其實不難學，只要學習狀態改變了，更專註、更認真了，數學成績自然就能提升。

另外，在我們的青少年記憶大師班中，我們教的是怎樣記數字、怎樣記撲克的方法，根本就沒有教他們課本上的內容，但是，很多學員——尤其是那些回去之後，不管學習多忙，都要抽時間堅持訓練的學員，成績往往有明顯的提升！這就是因為他們的學習變得比以前更積極主動了，學習效率也就自然提升了。

所以，在「方法加課本」的教學模式中，通過高效記憶法的有趣和有效，激發孩子主動運用的熱情，這是真正起到效果的地方，而孩子的課本本身其實起不了太大的作用。

當然，這並不意味著要把課本完全拋棄，而是我們必須清楚地了解，課本起到的作用究竟是什麼，有沒必要把課本內容作為教學的重點。

我們的教學目標，是要幫助孩子有效提升學習成績，如果不用孩子的課本作為教學素材，那麼應該用什麼呢？如果說孩子主動運用的心態是達到效果的關鍵，那麼，怎樣才能有效地激發孩子的這種心態呢？通過我們最強大腦記憶法，怎樣才能更好地幫助孩子提升學習效率並用到學習中呢？總之，就是怎樣把我們的課程做出最好的效果呢？

要回答清楚這些問題，並不容易。但是，有一個關鍵，就是要弄清楚孩子學習成績提升的幾個重要因素，把這幾個因素研究清楚了，就知道如何調整教學目標和教學過程了。

那麼，成績提升的幾個最重要因素是什麼呢？請繼續關注下一篇重磅文章：「每個記憶機構都必須研究的：學習成績公式！」

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