班裡那些學生
班裡那些學生
有這麼一些學生，他犯錯時倔強叛逆得像一個高傲的鬥士，像一頭無畏的幼獅。當他一轉身回歸孩童本真狀態時，他又天真的像喜羊羊，像憨憨的熊二，像逗笑的湯姆貓，充滿童真童趣，讓你忍俊不禁。有少數孩子吃苦耐勞，大智若愚，他們會帶給你一種許久的感動。
(1)
那年班裡有兩個成績極差又搗蛋的男孩子。倆人是同桌，坐在第一排門口位置。
他們倆志同道合，上課一起發獃，或擠眉弄眼，或竊竊私語。
我稱他倆為哼哈二將。
哼哈二將早已經厭學，盼著早畢業，在課堂學習的煎熬中，他們總尋思著到教室外透透風換換氣。當老師在辦公室里打掃忙碌時，他們兩人會主動湊上去要求幫忙，他們拎著拖把主動幫老師一遍遍拖地，然後再把老師的辦公桌擦的一塵不染。上課鈴聲響了，讓他們回教室，倆人意猶未盡，又瞥見垃圾桶滿了，又拎起來一溜煙跑下樓去。
我講完課喝完杯中水，這倆孩子看見，忙問:老師，再倒一杯吧？
我略一點頭，哼將軍立刻上前搶了茶杯，美滋滋地衝出教室去辦公室里為我添水。他這倒水的過程極其緩慢，慢慢倒滿水，悠悠地捧著杯子，以樹懶的爬行速度踱進教室遞給我。哈將軍則悻悻地回座位上，為沒搶到機會懊悔不已。
他倆都搶著享受逃出教室樊籠那一刻自由快樂的時光。
怕他倆因此起爭端，我在課下協調著讓他們輪著倒水。
臨近中考，講課多，口乾舌燥，一杯杯水喝完時，發現倆孩子正翹首深情仰望著我手中的杯子，耐心地等我把空杯子放講台的一瞬間，他們笑逐顏開地跑過去捧起杯子去接水。
那一屆學生畢業後。我再沒見著他倆，那兩個搶著勞動爭為老師接茶水的孩子。
除了學習成績不好，他們是哪裡都很好的可愛孩子。
但我們總習慣稱他們為差生，還總忘了他們的名字
(2)
那年有個學生，嗓門特大，早讀40分鐘時間裡他宏亮的讀書聲由始至終，響徹教室。那屆學生讀書背書的氛圍很濃，書聲琅琅都是他的大嗓門帶動起來的，這是一種富有朝氣的讀書氛圍。有時全班學生讀累了，教室里忽然不約而同的安靜下來，然後惟聞他一個人還扯著喉嚨旁若無人地在大聲朗讀。
他學習成績一般，但勤學好問。
我耐心地給他講題，講了半天，問他:聽懂了嗎？
他愣了一下，然後大聲回答:報告老師，還沒有聽懂！
他上課聽講很認真，但臉上總是一片迷茫。他接受知識很慢很吃力。
有次上課我講介紹李白，興趣盎然地講了十多分鐘後，準備引入李白的詩歌。他突然幽幽地冒出一句:老師，你剛才介紹的是誰呀？李啥？
大家笑得前仰後合。。
後來我又講杜甫，講完後，看到他迷茫的臉，我趕緊強調一下:我剛才介紹的是大詩人杜甫，聽清楚，杜——甫——
他很滿意地點點頭。學生們又笑起來。
有一次我介紹完陶淵明後，見他欲言的神情，剛想重複強調一下是陶大詩人，他的同桌卻受不住了，一下子捂住了他的嘴，湊他耳邊說:求求你別再問老師陶啥了好不好？太丟人！我告訴你，是陶淵明——
我在辦公室里給同事說起這個有趣的孩子，他們捧腹大笑。
有人突然說:我們有時候也像那個孩子！
什麼時候？
開例會的時候！領導在主席台上口若懸河，滔滔不絕地講半天，到散會時，我們會突然相互問:今晚開會講了啥內容？
我說:不對，我們開會時都在玩手機，那個孩子可是很認真地聽講啊！
畢業時，那個孩子拿個日記本讓我給他簽名並寫一段勵志名言。
寫完後，我問他:說實話，老師教你一年了，可你語文成績並不太好，你喜歡老師嗎？
他著急了，大聲說:很喜歡呀！
我又問:喜歡什麼？
他很認真地說:主要是老師您長得好看！其次是教的好……
我忍不住大笑。
他看我大笑，很尷尬又很執著地再次強調說:老師，你不信？我說的是真的，咱們班學生都說你雖然老了，但很好看······
我忍住笑:別人說的老師不信！你說的，老師一定信！
長得好看的老師有教學優勢，教育專家從沒告訴過我，是班裡這孩子告訴我的。
想一想，這個大孩子現在上高二了吧。
我總快樂地想起他，想起他的樸實可愛和童真童趣。
想起他，也會想起那個王寶強，那個傻根。
(3)
班裡有個瞌睡蟲孩子，從早到晚的嗜睡。
上課叫醒他，不一會兒他又睡著了。
對他罰站，他站一會兒又睡眼朦朧地開始左右搖晃，昏昏欲倒。
臨近期考時，他突然精神大振，睡意全無。
他像換了個人，他大聲讀書，上課認真聽講，作業也變得認真細緻起來。
我有些驚訝，莫非這孩子一番內省之後開始奮發了？
要期考了，他這是要向爸媽和老師交一份滿意的試卷吧？
這麼長時間了，老師和爸媽的不倦教誨應該觸動了他吧？
或許一篇勵志文章，一本偉人傳記，一部什麼影視劇感動了他吧？
一個孩子從內心覺醒，從今天開始改變了自己，這需要多大的毅力和勇氣啊！
過了幾天，下課後，他從教室里尾隨著我出來。
我問:今天所學有不懂的地方嗎？
他背著手帶著一絲羞澀地說:沒有。老師，你看我這些天表現得怎麼樣？
我正想誇他呢:挺好，大變化呀！很勤奮很努力啊！
他聽了，高興地把手一伸，遞給我一張紙，說:老師，既然你說我進步了，那請你簽個名吧！
我接過那張紙一看，全明白了……
這孩子此前因嚴重違紀，背著一個留校察看的處分，到期末時他需要各科老師為其簽名，證明他進步了，改正缺點了，該處分才可以撤銷，否則，繼續背著處分，後果很嚴重……
我沒給他簽，告訴他:一個幼小的孩子為人處事已經學得這般世故圓滑，它比處分本身更可怕！
他似乎沒聽懂我說的話。
我再告訴他:由衷地改變自己，做一個誠實坦蕩的孩子，才能真正地向別人證明自己進步了。
可是，後來我想:苛求一個孩子這樣完美處事，在現實生活中，我們這些大人們有幾個能夠坦坦蕩蕩素麵朝天地為人處事呢？
(4)
那年在鄉中教學時，班裡有個學生叫張二偉。
我問他，你有個哥哥叫張大偉吧？
他驚訝地說:老師，你咋知道？
我笑著說:老師猜的。
他是個學習很勤奮但成績很不理想的學生。
考砸了，他會像女孩一樣會哭。
哭得很傷心，一邊哭一邊又把書本慢慢翻開看。
學校宿舍太擠，他卷著鋪蓋住在教室里。
晚自習結束後，他掩上教室的門，拼湊四張課桌當床，把被褥鋪好，蒙頭大睡。
半夜，他夾著膀子蜷縮著身子跑操場那邊上廁所。
早上，他一大早起床，疊好被褥放教室一角，然後搬開桌子，翻開書本第一個開始早讀。
班裡勞動，他最賣力去干。學生欺他老實，把笤帚一扔，溜著去玩。他獨自一人把教室內外打掃乾淨，洒水，把凳子放下來，他黑紅的臉上淌著汗。
他渴望像班裡同學一樣自己也擁有一雙像樣的運動鞋。他家裡很窮，但是他還是忍不住給母親提出了要求。幾天後母親買了鞋子送到了學校。他打開一看，竟然是一雙軍用鞋。母親分不清運動鞋和軍用鞋。母親走後，他有些生氣，把鞋子偷偷扔到了學校門口的垃圾堆上。
周末回到家，他一眼看到了他扔掉的那雙軍用鞋就放在家裡口。母親拿出來一雙嶄新的白色運動鞋，紅著眼圈說：孩子，前天買的那雙綠色運動鞋你就放在學校穿吧，媽又給你買了一雙白色的。
他剛想問門口那雙軍用鞋是怎麼回事。母親沒有看他，只是嘆口氣說：不知道誰家孩子這麼糟蹋浪費，一雙新運動鞋不穿就扔在學校門口了······
二偉拿著那雙新運動鞋試穿時，忍不住好一通哭。
這故事是這孩子畢業後才告訴我的。
臨畢業時，他感覺考高中無望，去鄭州上了一所交通中專學校。
離開學校時，他很沮喪。
我說:二偉，你其實很優秀，好好上中專，將來你會有出息。
他說:老師，我很笨，哪裡優秀了？
我說:老實厚道、吃苦肯干還體貼父母的孩子，老天一定會眷顧他的！
五年後，我收到了他寫來的一封信，字跡依然像當年一樣歪歪扭扭。
他告訴我:他中專畢業後，在深圳找了一份工作，工資很高，待遇很好。
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