以夢為馬：小小兒童畫家的養成
每個孩子都有夢，有的父母不關心他們的夢。於是孩子的夢就像燃燒的火焰，越燒火苗就越小了。直到有一天徹底滅了。
我就見過這樣的一個孩子。第一天到畫室，美術老師問他，「你想畫什麼呀？」他說：「是媽媽叫我來的。」又問：「那你愛不愛畫畫呀？」回答更乾脆：「不愛。」想想看，這孩子對畫畫是一點兒興趣也沒有了。於是老師各種刺激，希望他可以重新拿起畫筆。終於他有想法了，說要畫一個手機，結果不到兩分鐘，畫完了，一個長方形，而且還帶贈一台電腦，一個長方形表示手機，兩個長方形表示電腦。老師哭笑不得，一個六歲的孩子，想像力停留在3歲時期，如何是好？後來才知道，在此之前，他一直經受著嚴格的美術訓練，之前的老師總是會拿些具體的東西或者做好的范畫讓他畫，久而久之，他便對畫畫失去了興趣，這不奇怪啊。
兮很小的時候，並不像她的同伴那樣，早就表現了對畫畫的興趣。媽媽急得不行，以為這孩子對畫肯定不會有興趣了。我說，別急啊，她想畫的時候自然會畫的。2歲半的一天，她突然要畫畫了，而且是一畫好幾張，把她媽給激動得不行，結果只此一回，然後又過了半年才再次拿起畫筆。4歲以後，她對於紙張的偏愛，開始有了很大的發展，從剪剪貼貼發展到各種表格，5歲以後，各種拼貼、塗畫，一天可以消耗掉一本三四十多張的紙，極其驚人。
她的表現很不穩定，時好時壞，但是她非常地自信。如果不是那些紙張的數量驚人，她肯定是敝帚自珍的。不過她製作作品和廢品的速度如此驚人，使得她不得不考慮定期處理作品。
我一直不對她作要求，讓她隨心所欲，雖然她畫的作品有時有「簡單」的趨勢，甚至一度讓我感到這個培養模式是不是會誤導她，但是我在這個過程中發現她所畫的線條是如此的肯定、有力，造型非常流暢，這種能力是那些受過太多束縛的孩子不具有的。更重要的是，她有太多東西可畫了，這就是想像力。
有一天，兮畫了一匹馬，這馬的翅膀讓我想起了海邊的機器怪獸，天哪，太神奇了！她把馬尾染成五彩的雲。在它的鼻子上裝了一根蘿蔔，於是變成了獨角獸，太可愛了，這鳥不鳥，馬不馬的動物。
她唰唰唰幾筆就畫完了，說真的，我被這種詭異而又神奇的形象驚呆了，一下子就想到了海邊怪獸。這個獨角獸完全是她那件生日禮物的翻版，尤其是那腳，那尾馬太像了。粗肥的造型，真是看到什麼是什麼啊。至於那翅膀，我想應該是蜂鳥的翅膀。我們曾很近距離地觀察過蜂鳥。
然後，她在畫面上繼續畫她的小火車。她的畫是一個故事，下一站便到了一個山腳下，小火車載著幾個家庭開始穿越山林，孩子很重視朋友、親人，一個也不能少。她很認真地數著，畫面上的人物都有互動，這點很重要，不是孤立的，而是朝向有變化，甚至高低也有變化。雖然她畫得很快，但是這一切都在不經意中輕鬆處理了。
她開始學寫字了，所以總要把她認識的符號帶到畫面中去，這點很有意思，這麼大的孩子，恨不得把自己知道的一切都搬到紙上。因此，他們越是留心觀察，就越是想要表達，把他們的所見所聞記錄下來。
孩子就像冰上的水晶球一樣，你輕輕一推，她就閃耀著光走了，可以很遠。最怕的就是，我們費了半天的力，在那裡挖各種軌道，結果動是動了，但是卻失去了自由發展的可能性。當然更不能把他放在一個狹小的空間里，而是要讓他見識各種事物，經歷不同的場景，了解更多的知識……
要讓孩子做夢。
夢是沒有限制的。
而好夢的材料就是，每天他有一個快樂的生活，豐富的感受。
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