知識，讓設計更有力量！

很多人說：百無一用是書生

學得再好再多，踏上社會未必能節節高升

然而當知識運用到設計，頭條君聽到一種假設

卻一下子豁然開朗

假設你在創作一幅廣告作品，採用大量的紅色表達創意，然而這個客戶最討厭的就是紅色，那麼你該如何勸服他接受你的作品？

回答：用色彩的物理知識來說，紅色是三原色和心理原色之一，是普通人能夠看到的波長最長的射線，應用紅色創作的設計往往傳播的有效距離會更長， 廣告也能達到更好的效果。

從來都不會書生無用、知識無用

當專業與博識結合，知識讓設計更有力量！

上面的這個假設來自於王言升

今天採訪的主角，蘇大藝術學院副教授

同時也是一位集萬千光環於一身的

蘇州平面設計界的一枚大牛

對於設計人來說

學術之路，篤行不輟！

只有不斷學習和提高，才能永上一階！

王言升，96年本科畢業成為蘇州絲綢工學院的老師，為更好提升專業理論及實踐能力，多年以後又修習蘇州大學藝術碩士學位。也許正因為他從上學到從業為教師，從來沒有脫離過學校，在採訪中老師專業博識的氣質也異常強烈。

積累

一生獲取的知識，分為三個1/3。

1/3來自課堂上獲取的知識；1/3來自生活中獲取的經驗；1/3來自社會裡不斷解決問題過程中收穫的方法論。

在王老師的字典里，「知識」積累是一種人生習慣，比如老師喜歡記錄的「創意日記」！

筆記本+單反的標配，想法迸發和素材收集往往都在點滴生活場景里。不管是一句話或一個圖案，都可以成為未來的素材。對於老師的學生，創意日記的積累也是一直強調的好習慣！

藝術涉及許多其他領域知識。在平時教學中，老師堅持學生要多涉獵其他專業，不斷提高個人知識儲備。

另外藝術作為一門實踐性極強的專業，只有把設計轉化成實際作品運用起來才是成功。拿他的話來說「理論指導實踐，實踐產生理論。」藝術設計教育和實際操作密不可分。

Art design workshop，【艾迪沃工作室】是老師為自己的研究生設立的工作室（老師笑稱快速讀就是@我）。

與其說是工作室，不如說是學生實踐基地。工作室還特別定製了許多小型絲網操作設備，除了方便同學閱讀學習同時還能多多練習實戰操作。

GIF

王老師與學生工作室里進行絲網印刷

而教師創立工作室，一方面可以帶動一部分就業，另一方面可以把公司打造成一個學術實踐基地，在實際經營過程中積累大量的經驗教授給學生。

為此王老師並不排斥從事實踐項目，相反在每一次的實踐操作中，都積極發現新的方法論教授學生，把藝術教育和項目操作結合起來。

老師部分標誌設計作品

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影響

視覺衝擊力，激發不一樣的感受。

視覺衝擊力，簡單的說是經視覺給人帶來心靈上的接受感併產生影響。

設計是為了服務於目的，讓他人願意看，並且看得到從而影響受眾行動。視覺衝擊力則可以稱為打動人的因素：矚目、震撼、獨特、藝術，誘發觀者不一樣的感受。

美國大片讓人視覺震撼，平淡的東西也能讓人熱淚盈眶，不同的元素使用往往有不同的視覺衝擊力。色彩碰撞、造型差異、強烈對比…視覺印象發散出情感衝擊，導致觀者的聯想、潛在思維等意識。

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此外，把傳統文化與現代設計融合也是一項重要的功課。

很多人用繪畫書法等形式表現傳統。其實符號化表達只是外在形式，更精髓的是表達其思想內涵。同時這需要加強自己對傳統文化的修養，深刻理解傳統，融會貫通。

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作為蘇州平面設計師協會的一員，從蘇州印象到情調蘇州等等，王老師基於協會活動創作出大量作品，其中2，300幅的作品都在設計界著名賽事中斬獲榮譽。

部分榮譽證書

在蘇州這個歷史文化底蘊深厚的城市，王老師不斷挖掘蘇州文化，進行表現和表達，創作及設計。不僅在這個過程中深入認識蘇州，也為蘇州文化的傳承做出微薄貢獻。

「蘇州的好東西太多了，卻始終找不出能集中代表蘇州的東西。如何設計出更具代表性的蘇州禮品，這是我的課程上一直都有的話題，也是未來我想涉獵的產品設計領域。」

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