不一樣的作業 有意義的寒假

編者按 必備品格和關鍵能力的培養，除了課堂這一主陣地，學校還可適當利用寒假這一時間節點，實現對學生髮展核心素養的內化與遷移這一馬拉松的「接力」。

近日，教育部下發了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》，首次提出凝練學科核心素養，明確了學生學習該學科課程後應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。中小學寒假啟幕，對於學校來說，寒假作業的布置也是一次落實學生髮展核心素養的契機。如何讓學生的寒假更有意義，成了校長和教師關注的焦點。在許多人的記憶中，寒假是寫不完的日記、寒假練習冊，上不完的培訓班……可是，這裡幾所學校的寒假作業可不一般，沒有苦哈哈的「題海」和「補習」。一份看似簡單的寒假作業里，門道可不少，處處接地氣。

倡導立體閱讀

帶上名著去旅行

這個寒假，中國人民大學附屬中學（以下簡稱人大附中）給高一年級學生的寒假作業是「帶上名著去旅行」，包括帶上《紅樓夢》去南京、帶上《聽聽那冷雨》去台灣、帶上《文化苦旅》去月牙泉、帶上《吶喊》去紹興、帶上《京味兒》游北京、帶上《平凡的世界》去延安等15本推薦閱讀書目和旅行地，學生可以根據自己的實際情況自由選取。

人大附中學生王君睿對杜甫的詩格外感興趣，寒假剛開始，就已經讀完了馮至《杜甫傳》中「隴右的邊警與艱險的山川」和「成都草堂」兩個章節，又把自己曾經背過的杜甫詩歌重溫了一下。「我期待在杜甫草堂漫步，體悟工部不朽的妙筆，追尋詩聖憂國憂民的情懷……」王君睿說，這個假期,他將帶上《杜甫詩選》去四川成都，踏上杜甫曾艱辛生活四年多的這座悠悠老城，品讀他在蜀地書寫的百首詩歌。

另一名學生馬紓顏則選擇帶上余光中的《聽聽那冷雨》去台灣。她說：「余光中先生的作品既不過於晦澀難懂，又能在文學之美上觸發熱愛與感動。他的作品與台灣這片土地是那樣緊緊地嵌合，濃濃淡淡的愁緒正需要在這片土地上感受。」

人大附中高一語文組備課組組長王彩雲認為，閱讀是讀者與作者生命體驗與人生思考的交流碰撞，是讀者對作品的二次創作，也是作品的最終完成。帶上名著去旅行，可以營造「現場感」，以一種和作者「同空間」的姿態去探尋，看一看，聽一聽，摸一摸，常常可以讓閱讀變得更立體、更豐厚。

「我國自古就有遊學、壯遊的傳統，今天年輕學子走出課堂走向廣闊天地是一種增長見聞、陶冶性情的途徑。」人大附中校長翟小寧說，這也是學校語文組「構建中學生的文化地圖」課題，將閱讀、行走、思考、寫作打通，實施立體教學的一種新探索。

對接高考改革

關注體驗和研究性學習

浙江是全國首批高考綜合改革試點省份之一，新高考方案出爐，還給考生「7選3」的選考自主權。這意味著，學生們要儘早了解自己的興趣、特點和專業傾向，並據此確定選考科目。

基於此種考慮，浙江省衢州第一中學（以下簡稱衢州一中）將高一年級的寒假作業確定為「職業體驗」，主要包括：崗位體驗、職業人物訪談、撰寫體驗報告等三項內容，這也是學校學生生涯規劃教育的重要組成部分。

衢州一中學生葉子駿從小的夢想是成為一名外交官。寒假第一天，他就獨自一人去衢州市外事和僑務辦公室「求職」，並獲得通過。「對於即將到來的職業體驗，我非常期待。」葉子駿說。「讓學生直接體驗相關工作，對培養學生熱愛勞動、尊重勞動品格的形成大有裨益。」衢州一中校長徐衍昌說，現在的高中生中獨生子女多，參加勞動的機會少，非常需要補上「勞動」這一課。

同為浙江的高中學校，浙江省江山中學（以下簡稱江山中學）卻將學生的寒假作業確立為「研究性學習」，要求學生在寒假期間自己組建研究團隊，自主申報和完成一項小課題研究。

2010年，江山市大陳村村歌《媽媽的那碗大陳面》登上央視全國村歌總決賽的舞台，從此大陳村一唱成名。如今，四面八方的遊客慕名而來，村裡成立了旅遊公司，發展民宿經濟，村民人均年收入大幅增加。江山中學學生薑雨瀟一直關注著這一現象。寒假前，她與班上同學一起申報了小課題項目《中國鄉村好聲音——探究村歌文化的影響》。「村歌文化興起的條件是什麼？它對鄉村文化建設有哪些影響？對其他地區有些什麼借鑒意義？這些都是我們急切想知道的。」姜雨瀟和同學將用一周的時間在大陳村蹲點調查，並在開學後提交研究報告。

「新高考背景下的綜合素質評價特別注重同學們的學習經歷和體驗，尤其關注高中生探究精神和創新能力的培養，開展研究性學習就是實現這一目標的重要形式。」江山中學校長夏飛華說。

創新裝備管理

把作業和裝備一起帶回家

「我這裡還有一套架子鼓沒有借走，有沒有學生要借的？」「顯微鏡還有5台，要借的抓緊了哈」「平板電腦已經出借完畢，請告訴學生不要再申請了」……寒假前夕，浙江師範大學附屬白雲學校（以下簡稱白雲學校）的教師微信群異常熱鬧。

「我們學校的器材室，快被『搬』空了！」學校負責此項工作的副校長陳紅梅說，只要學生有興趣，自己寫個申請，學校同意後就可以把實驗、文體器材、平板電腦寒假裡帶回家使用。學校的這項規定，也成了學生們的寒假作業。

帶走樂器的，開學至少要學會演奏一首曲子；帶走顯微鏡的，要把實踐成果呈現出來。每一名借器材的學生都要交一張《教育裝備「帶回家」申請書》。在申請書後面，還附有友情提示：「小朋友們，歡迎你帶我回家哦，帶我需要注意以下幾點哦：帶我回家，需要提出申請，並準時歸還哦；帶我回家，請你愛護我，並好好利用我，不要讓我天天『睡懶覺』哦；如果我不幸『丟失』，或者『受傷』了，你要照價賠償；回校後，我們一起上台展示吧！」

在學生領取器材時，教師還要向學生介紹使用方法和注意事項，以學生所借器材進行分類，專業教師分別組建QQ群，假期教師接受學生諮詢，提供及時的使用指導。

「假期正是學生培養興趣的好時機，而教育裝備也處於閑置狀態。在寒假不影響安全的情況下，學校允許學生把各類教育裝備借回家使用。」白雲學校校長葉海濤說，學生有意向借器材回家，表明有興趣學、願意學，這種主動學習的狀態，遠比教師苦口婆心的教育要好得多。對於許多農村學生和困難學生家庭來說，許多器材無力添置，學生心裡有期望，就從學校借回家，這也是對家庭困難學生的一份呵護。

重拾親情年味

留一份彌補情感的作業

剛放寒假，浙江省江山實驗小學的學生王藝就「黏」著爺爺，請爺爺教他踢毽子、滾鐵環、打陀螺。「以前放假回家，他跟我說不了幾句話，這幾天我們祖孫倆可算玩到一起去了。」王藝爺爺臉上洋溢著幸福的笑容。大年三十晚上，他們全家還要舉行踢毽子比賽。王藝的這一變化，得益於學校布置的特殊寒假作業：學生假期要學會踢毽子、打陀螺、滾鐵環、跳橡皮筋等傳統遊戲，下學期開學將開展這些項目的比賽。

「現在的學生在家裡跟長輩少有共同語言，交流少了，看電視、打遊戲的多了，我們設計的這些遊戲項目都是這些孩子父輩、爺爺輩小時候玩過的，而且玩具可以就地取材，自己製作。」江山實驗小學校長楊根法說，小孩和家長通過這類遊戲有了交流互動的載體，親情年味自然就更濃了。

湖南省華容縣城興小學（以下簡稱城興小學）400餘名學生中，留守兒童佔到30%。大部分的家長都是進城務工人員，平時陪伴孩子的時間極為有限，有的孩子不理解父母，在父母回家後疏遠父母，與父母有隔閡。於是，「感受親情、感恩父母」就成為孩子們寒假作業的主題：給父母寫一封信；與父母一起包餃子；為父母做一件力所能及的事情；寫親情日記，記錄與父母相處的日子。「讓這些孩子主動與父母交流，用心感受父母的關愛，這對於彌補與父母情感隔膜和學生健康成長是極為有益的。」城興小學校長羅勇說。

《中國教育報》2018年02月14日第3版

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