《關於一場成功的藝術教育》

俄羅斯偉大的哲學家，列夫托爾斯泰曾說過：藝術是感情的傳遞。在通過顏色，形狀，圖案宣洩情感的過程中，孩子不僅可以變得更放鬆，也更容易放開自己的思維，接受新鮮的事物，並助於培養自己的個性。

於是很多家長在孩子很小的時候就報了素描班，色彩班等類型的興趣班，覺得應該儘早的培養孩子的各方面能力。然而多年後當孩子不再去上畫畫課了，就覺得是孩子不喜歡藝術，這樣不但沒有培養孩子的個性，反倒孩子被指責半途而廢。

MCSS藝術部在研究了國內外藝術教育理論和實站課堂，並且在於幾百名家長的溝通中總結出了以下這4點-《關於一場成功的藝術教育》，並作為本學校藝術教育指南，希望家長們可以受益，學生們可以在真正培養興趣的同時，也培養獨特的個性。

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小班教學

一個自由的充實的藝術課每個班學生人數不超過5個人，追求讓每一個孩子都獲得最適合的、最優質的教育。每個孩子都能得到老師最多的關注，挖掘各自不同的個性和潛能，這是新一代父母對教育的期望。小班教育所體現出的「真正關注」、「每一個」「關注不同個性的這一個的素質教育理念」——即小班教育的優勢所在。 教學中，老師輔導針對性強，細心關注每一位學生的發展，真心與每一個學生交流，用心捕捉每一個學生學習生活中的閃光點，並及時的給以鼓勵和肯定，同時也能很快的發現學生的一些不良行為。在小班中，學生能感覺到自己的重要。

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360°師資團隊

藝術教育的目的就是為了能培養孩子的藝術創造力。那麼是否能培養孩子獨特的風格，不僅是單純的效仿名人的作品，就變得至關重要。所以您能給孩子的藝術教育一定是一個開放的，全方位的教育體驗。學習藝術不是看醫生，從小跟著的醫生就更了解你。藝術學習上，如果你從小隻跟著一個老師學習，難免會在風格，思想上受這位老師的影響，導致在有生之年無法培養出屬於自己的風格。這就是為什麼一場成功的藝術教育一定要有來自不同文化，知識，專業背景的老師組成。並且他們在業餘並沒有停止他們專業方面的修鍊。MCSS高中的老師有從事建築設計到油畫，也有雕塑到用戶體驗設計，及西方教育到中國式藝術教育。在教學的同時，他們也是自己專業行業內的積極分子。這樣的團隊才能保證孩子接受的教育是與時俱進的，以及全面的。

MCSS 的師資團隊

1.Studying in Art-

Yuna Li

安大略省藝術設計學院-純藝術專業榮譽畢業生。畢業後簽約多倫多知名畫廊。在校期間任華人學生會主席，非常善於與學生溝通。

2.Studying in Design-

Luke McElcheran

畢業於多倫多大學建築系，蒙特利爾大學交互環境研究生。多次參與密室逃脫場景設計，熟練運用多種建築建模軟體。生活中對英語文學有濃厚的興趣，頗有研究。

3.Studying in UX Design-

Elaine Yu

安大略省藝術設計學院-工業設計專業畢業生。畢業後建立「Richmap"創業公司。對於Business Design 與跨學科項目深有研究。現任MCSS用戶體驗設計講師。

4.Studying in Art-

Vincent He

安大略省藝術設計學院-純藝術專業畢業生。自由藝術家，畢業後創立白與空間工作室。現受聘於MCSS任藝術老師。

5.Studying in Media-

Jia Zhang

皇后大學電影與媒體專業畢業，擔任多次ELLE 雜誌拍攝。大學畢業後建立自己的工作室，一直活躍在多倫多的時尚圈，作為社交內容創建者（social content creator）導演多部影視宣傳作品。

3

滾動式教學

為了讓學生充分的體驗不同老師的講課風格，使教學過程真正成為一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。MCSS 的藝術課程給了學生足夠多樣的選擇，和自由組合課程安排的機會。在藝術方面，學生可以在一周要求的小時總數內，根據自己的需要，從繪畫，雕塑，設計軟體等等課程中組合安排出適合自己程度，興趣與時間的課程計劃。這樣的滾動式教學，不僅能讓每一個學生找到最適合自己的學習節奏，更能保證知識的最大化吸收與創造力的開發。

星期／

課程

周二

周三

周四

周五

周六

學生可選擇自己需要的課程

藝術

基礎

/視覺藝術

模型

雕塑

/視覺藝術

創意

色彩

/視覺藝術

空間

能力

/視覺藝術

3D建模

/視頻製作

/視覺藝術

4

STEAM跨學科教育理念

藝術教育為了保持創造力在教育領域的前沿，同時也能培養像STEM這樣的「硬技能」，我們需要做一件非常重要的事——強調藝術教育的重要性，即STEAM教育中的「A」。無論藝術對於學生們來說是否具有親和力，將創造力納入STEM教育中都有不可否認的好處，這其中也包括使STEM變得更加平易近人，即讓它更貼合絕大多數孩子的學習與生活。

MCSS運用PBL, 根據學生的能力與興趣讓他們選擇課題，並在課題進行中及時授課，溝通，反饋，調整方向，讓學生在做任務中不僅能運用到所學內容並且更全面的結合其他學科的知識，比如說領導力，商業知識，市場營銷，用戶調研等。

有了這四個對藝術教育的評判標準，希望能幫到家長與學生，並能為孩子的藝術教育作出正確的選擇。也希望通過一場認真的藝術教育，給孩子一個自信的未來！

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