媽媽的深情,讓她讀懂了徐志摩
明師大語文 讀詩薈?第3期
《再別康橋》
演讀者:朱彥潼和朱彥潼的媽媽
輕輕的我走了,
正如我輕輕的來;
我輕輕的招手,
作別西天的雲彩。
那河畔的金柳,
是夕陽中的新娘;
波光里的艷影,
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇,
油油的在水底招搖;
在康河的柔波里,
我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭,
不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻間,
沉澱著彩虹似的夢。
尋夢?撐一支長篙,
向青草更青處漫溯;
滿載一船星輝,
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是別離的笙簫;
夏蟲也為我沉默,
沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的來;
我揮一揮衣袖,
不帶走一片雲彩。
字詞注釋
青荇(xìng):多年生草本植物,葉子略呈圓形,浮在水面,根生在水底,花黃色。
招搖:這裡有「逍遙」之意。
篙(gāo):用竹竿或杉木等製成的撐船工具。
溯(sù):逆著水流的方向走。
出處:《猛虎集》
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演讀者小名片
朱彥潼
三年級 就讀於中山八路校區
朱彥潼同學是我們班「集才華與美貌於一身的女子」,純真善良、天真無邪,很容易就能沉浸在課上人物的故事裡。她跟媽媽一起讀徐志摩的這首詩歌《再別康橋》,母女配合默契,富有感情,深深打動了我們的心,讓我們看到一個不舍離開康橋、深深依戀著康橋的遊子形象。
文人心中都種著一棵「柳」
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《再別康橋》是現代詩人徐志摩膾炙人口的詩篇,是新月派詩歌的代表作品。
此詩寫於1928年11月6日,初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號,署名徐志摩。康橋,即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月,詩人曾遊學於此。
康橋時期是徐志摩一生的轉折點。詩人在《猛虎集·序文》中曾經自陳道:在24歲以前,他對於詩的興味遠不如對於相對論或民約論的興味。正是康河的水,開啟了詩人的心靈,喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。因此他後來曾滿懷深情地說:「我的眼是康橋教我睜的,我的求知慾是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的。」(《吸煙與文化》)
1928年詩人故地重遊。11月6日在歸途的中國南海上,他吟成了這首傳世之作。全詩以離別康橋時感情起伏為線索,抒發了對康橋依依惜別的深情。語言輕盈柔和,形式精巧圓熟,詩人用虛實相間的手法,描繪了一幅幅流動的畫面,構成了一處處美妙的意境,細緻入微地將詩人對康橋的愛戀,對往昔生活的憧憬,對眼前的無可奈何的離愁,表現得真摯、濃郁、雋永,是徐志摩詩作中的絕唱。
在這首《再別康橋》出現了一個非常具有代表性的意象——柳。意象是何意?即融入詩人思想感情的「物象」,是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。柳是中國詩歌中傳統的意象,詩人之所以鍾愛它,一是取諧音「留」,即對別離的人的挽留之意,以表達依依惜別的深情;二是取一插入土壤就能生長的旺盛生命力之意,寄託了送別人對離人的美好祝願。
李白《憶秦娥》:「簫聲咽,秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月,年年柳色,灞陵傷別。」折柳贈別的習俗在唐時最盛,唐代西安的灞陵橋,是當時人們到全國各地去時離別長安的必經之地,而灞陵橋兩邊又是楊柳掩映,這兒就成了古人折柳送別的著名的地方。後世就把「灞橋折柳」作為送別典故的出處。故溫庭筠有「綠楊陌上多別離」的詩句。柳永在《雨霖鈴》中以「今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風殘月」來表達別離的傷感之情。自灞橋折柳的故事產生以後,柳和離別已似乎有了某種必然的聯繫。
但徐志摩卻拓展了它的意象,把它活化成了「新娘」:「那河畔的金柳,是夕陽中的新娘;波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。」詩人的這一幻影,既有對美好理想的追憶,也是對如歌青春的喚回;既是甜蜜愛情的再現,也是對過去愛情的懷念。
在我們所學的古詩中存在許多的意象,除了柳之外你又知道哪些呢?快來列舉一下意象並舉例說明含義吧!
比如,在「舉頭望明月,低頭思故鄉」詩句中出現了月這個意象,它有懷鄉含義。
比如,在________詩句中出現了________這個意象,它有________含義。
(下期公布答案)
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「
上期答案
題目:假如你有魔法棒,你會拿來做什麼?
A、把自己變成大語文狀元,將作業封印解除
B、把父母變成大語文狀元,將家務封印解除
選A,恭喜你,心系作業的你,相信寒假作業離完成還只有一小段距離;
選B,恭喜你,過年前的家務,相信你已經包幹了一段時間,可以乾乾淨淨地過年。
」
點評老師
彭馨薔
彭馨薔老師自幼飽讀詩書,中文系學霸級人物,對語文教學有著自己獨到的追求,上課活潑生動、激情洋溢,喜歡用生動的例子和生活常識讓學生快速理解知識,用搞笑的漫畫、幽默的表演讓學生髮現語文,愛上語文,愛用語文,對語文有一個全「新」的認識,快樂地徜徉在語文的「強」大知識海洋中。她的課堂,不但教會學生求知,更教會學生成長。她班的學生,都特別愛表達,閱讀理解能力也有了顯著提高。
下期預告
大詩人陸遊把一生的遺憾寫成了詞?還寫在了牆壁上?城管居然不管?
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