讓每位老師都有榮譽感和成就感

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春節將至，寒假已臨，老師們迎來了一年中最放鬆的時候。興安盟烏蘭浩特蒙古族小學蒙語文教師烏雲高娃，卻從寒假開始那天就幾乎沒閑著。「現在我們從教案的寫作，到批改學生作業，每一項細節都有考核，學校的績效考核分為日檢查、周小結、月匯總、期末統計，隨時檢查、隨時通報。我得利用假期時間查缺補漏，爭取下學期讓學生們的平均分、優秀率再提高一點。」

放下教案本，烏雲高娃掏出手機給我們「曬」起了她這兩天剛剛收到的績效工資。「我們學校的績效工資已經全額兌現了，這是實行改革後的第一筆績效工資，一共14593.9元，比去年多了近2000塊錢。」烏雲高娃說，因為在上一學年教學工作表現突出，她在全校考核中排名第一，感覺自己工作勁頭更足了。

「誰認真干、誰腳踏實地干，都在工資上體現出來了。全校績效分數最低的教師和績效靠前擔任班主任的教師一年收入相差近17000塊錢。」烏雲高娃說，「老師們都深刻地感覺到了『教育不養閑人』，大家都有了一種緊迫感，不努力、不學習、不前進就會被淘汰。」烏雲高娃所說的身邊的變化得益於興安盟在教育系統推行的績效工資分配製度改革。

2017年7月，興安盟委、行署著眼於全面提升教育工作，從人事薪酬制度入手，出台了《深化全盟中小學校崗位聘用制度改革實施意見》、《深化全盟中小學校績效工資制度改革實施意見》等文件，目的就是為了提升興安盟教育工作的整體水平，激發調動全盟廣大教師的工作積極性。

「依據盟行署出台的文件，學校教師和教輔人員獎勵性績效工資考核分配辦法由各學校自行確定，年度最高檔與最低檔的差距一般不低於6000元，不得按教職工個人崗位獎勵性績效工資總量平均發放。」烏蘭浩特市蒙古族小學副校長薩木嘎告訴我們，學校通過召開教代會，廣泛徵求教職工的意見和建議，並經過多次分組和集中討論，最終形成了自己的獎勵性績效工資考核分配方案。「老師談想法、提意見，自己給自己定製度，在方案制定前就統一思想。」

薩木嘎說，由於學校的績效工資方案與教師崗位、工作業績掛鉤，教師們競爭意識大大增強，把更多的時間和精力投入到工作中，認真備課、專註講課、細心輔導、確保教學質量。「以往早讀和晚自習是老師們最不願意上的，現在大家不願意錯過任何一個課時，有課搶著上成了新常態。」

「班主任工作壓力很大，以前每次開學前，誰也不想擔這個重任，現在這個崗位可變成『香餑餑』了，大家都搶著來做。」烏蘭浩特市蒙古族小學教師尤永花告訴記者，盟里在教師獎勵性績效工資分配辦法中，單設了班主任績效工資專項，財政額外劃撥每月每人800元的獎勵性績效工資，班主任的工資有了大幅度提高。

「班主任的津貼一下子從一個月100元變成了800元，一個月掙的頂過去一年，這對我們鼓勵特別大，覺得很有榮譽感和成就感。」尤永花說。

扎賚特旗新林鎮罕達罕中心學校校長郭鳳鵬說，如今學校里從班主任到任課教師，對學生管理都不再有絲毫懈怠，課間與學生同樂，課上與學生同習，而且常有教師利用晚自習為學生無償補課。「多勞多得的績效改革讓真正想做事的人更加努力，也讓曾經抱有懈怠心理的教師也開始重燃了鬥志，許多年輕教師也在基層『穩住了』。」

「關於績效工資，從出台那一天起，它的目標和價值取向就是『干多干少不一樣，干好乾壞不一樣』。過去我們很多學校的績效工資名存實亡，長年不上班的老師與工作在一線的老師，一個月只差幾十塊錢。」興安盟行署副盟長孫德敏說，「由於缺乏績效考核手段，有些教師評上高級職稱後，就想方設法去管宿舍、管食堂、看大門，造成學校教職工總數超編而實際一線上課教師緊缺的問題。大量沒評上高級職稱的教師奮戰在教學一線，工作量大，職稱和收入卻上不去，久而久之就失去了動力和激情。」

目前，興安盟225所中小學和幼兒園已經全部完成上一年度教師績效工資的考核公示。

記者手記

黨的十九大報告提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。然而沒有教師的成長發展，就沒有高品質的教育，教師作為教育資源的重要組成部分，只有讓教師有幸福感、成就感和榮譽感，才會有教師的自我提高，才會有學生的茁壯成長，才會利於教育事業長遠發展。

在獎勵性績效工資制度改革的推動下，短短不到一年的時間裡，興安盟的各個學校里就出現了許多變化：主動學習進修的多了、爭當班主任的多了、要求多任課挑重擔的多了；無事閑聊的少了、小病大養的少了、要求離開一線的少了………教師們的主體地位得到了凸顯，教學付出得到了回報，極大地促進了他們的工作熱情，求知進取積極工作的氛圍逐漸形成。

(內蒙古日報社融媒體記者 胡日查 高敏娜)

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