琴童與我談歷史，還有願望

以史為鑒，古為今用。學好歷史，才能從中認識歷史的發展規律，才能暢想未來，設計未來和走好未來的路。從自身短短的時光來說，如果有機會從頭去培養一個琴童，我最大的心得是不要輕易的撒手，你要確認他能夠經歷風雨、能夠禁得起誘惑、能夠在錯誤的路上迷途知返、能夠暫時的停滯但始終不放棄自己的理想。否則，很可能他們不再是你心中原來的樣子，讓你再也沒有機會去挽回，去從頭再來！

這次剛到美國不長時間，一次與宇航談論手機新聞里的時事，其中他和我說的一句話讓我記得特別清晰，懂歷史的人很少犯錯誤，不懂歷史的人經常犯簡單的錯誤，懂歷史的人看不懂歷史的人是在原地打轉。從中我能看到他對歷史的學習非常感興趣，從中我也能看出美國歷史的教學是活學活用，能夠把知識運用於實踐，然後從實踐中獲得更具意義的真知。

這首貝多芬的第三交響曲，後來命名為《英雄交響曲》，有一個很多人都知道的故事。當時，貝多芬在總譜的扉頁上寫著「獻給拿破崙·波拿巴」，後來拿破崙奪取了勝利的果實自己加冕為皇帝，貝多芬憤怒的撕掉了總譜上的扉頁，並將第三交響曲正式命名為《英雄交響曲》。可見音樂家的音樂來源於時事，通過藝術的修飾後又高於時事，促使人們思考，引領人們走向真知。

這是百度百科對這首樂曲的闡述：《降E大調第三交響曲「英雄」》，作品55，是路德維希·范·貝多芬於1803年至1804年間創作的四樂章交響曲。該作品是交響曲歷史上的里程碑式作品，規模宏大、充沛有力、情感豐富、結合了詩意和力量，極具獨創性，在當時不受觀眾接受和歡迎；但卻是貝多芬最為鍾愛的作品之一。現在它被看作是貝多芬的代表作之一，並時常被認為是浪漫樂派的創始作品。

不知道朋友們是否喜歡，我寫作的方式是每次都先說一說日常生活中的一些心得體會，然後再拿出一首音樂談一談，實際上是音樂促使我們對生活有更深刻的體會，生活的體會讓我們更好的理解音樂的藝術構思。相輔相成，互為促進，但前提是我們能夠靜下心來去感悟生活、去聆聽一首偉大的音樂作品。這樣做的角度是我希望能夠聽到更多的、不同的聲音，讓我們在不同的觀念中、邏輯思維中，碰撞出更多的東西，找到哪怕一絲的共同點，也就是共鳴，然後有一種責任。

宇航下午放學回家後，坐在那裡喝黑芝麻糊，然後和我說到了剛剛發生在佛羅里達州的校園槍擊案，17個年輕的、鮮活的生命，在毫無徵兆的血腥中泯滅了。我聽了之後的第一反應就是那樣的一個人為什麼能有槍，還能有火力那麼大的槍？為什麼這麼多起校院槍擊案，還不能把禁槍提上日程？！還有那個19歲的年青人就是因為心裡沒有崇高的理想，終日沉迷於槍支，沉迷於一件過往的事情當中。說到這我突然轉變了話題，對宇航說，你一定要有遠大的理想，否則人們都會沉淪的。

我當然有！那是什麼？我緊接著問道。是全新的文藝復興。宇航的話造了我一頭霧水。文藝復興是不是太虛無了？你能不能具體說說。宇航說就從這起槍擊案說起吧，他告訴我美國之說以無法禁槍，那是因為後邊有很多利益團體在控制，況且槍支已經成為很多人財富的一部分，況且美國人的意識里是不能僅允許罪犯擁有槍支的，美國社會裡很多弱者因為有槍支而保護了自己。他還給我舉例說明，芝加哥每年死於槍擊案的有500人，而整個英國槍支控制工作做得比較好，每年僅有200多人死於槍下。大家都了解這個數據，但就是不能禁槍，這就是現代人的邏輯，這也就是這個社會幾乎不在進步的根源，因為大家一起在原地打轉！

他繼續說，邏輯一詞的英文是logic，產生於文藝復興之後的啟蒙運動。簡單的說，就是人們的思想擺脫了傳統的宗教束縛，依據自然科學和哲學等學科而能夠進行理性的思考，在自由平等的基礎上建立新的社會制度，擺脫了封建的專權和愚民，從而讓整個歐洲走出了黑暗。但從文藝復興到啟蒙運動再到後來的工業革命，真正樹立起來的是國家和民族的強烈意識。我還記得上小學時，書上寫到讓我們為中國的富強而讀書。「為中華之崛起而讀書」這是周恩來總理說的，我插了一句。

那你能告訴我最後發生了什麼嗎？宇航問到。是世界大戰吧，我回答到。是的，工業革命讓每一個國家只關注自己的利益，產生了巨大的矛盾，然後為了保護自己國家的利益，國與國之間開始結盟，就是因為結盟而讓戰爭有了連鎖反應，最後形成世界大戰。更可悲的是，在死亡1700萬人後，第一次世界大戰是一場毫無意義的戰爭；更可怕的是為第二次世界大戰埋下了很容易觸發的火種，兩件事，第一件事就是把此次戰爭的所有罪責都推到了德國的身上，讓德國有極大的怨氣，後來就出現了希特勒；第二件事就是忽略了日本，在協約國取得戰爭的勝利後，根本就沒瞧得起已經加入協約國的日本，幾乎沒有讓日本獲取任何的戰勝國利益，結果就是為第二次世界大戰時日本與德國結盟埋下了伏筆。

我在大學時是學文科的，雖然歷史不好，但心裡覺得歷史沒有意思，提不起興趣才懶得學習。今天聽宇航講這段歷史，突然覺得歷史相當有意思了，心裡居然有把歷史重新學一遍的衝動了，要不都沒發言權了。

我前一階段剛剛寫了有關核武器問題的一片論文，今天的核競賽、核報復、核威懾、核擴散、核冬天、核毀滅等現實的尖銳問題，你不覺得人類一直在原地打轉嗎？社會是進步了、科技更是進步了，但思想呢？邏輯呢？真知呢？是不是還停留在過去？是不是再發達的社會和科技，都會在一瞬間毀滅呢？宇航問得我啞口無言，甚至都有些難過，很少很少考慮這樣的問題，其實這離我們真的不遠！在中國迅速崛起的時刻，在美國一門心思的想遏制中國的今天，我和宇航兩個中國人就在美國。我們能做什麼呢？！

這就是我剛才說的，我是學習音樂的，我的能力、我的方向、我的理想，就是掀起一場新的文藝復興、新的啟蒙運動，不在局限於民族和國家，而是能夠站在全人類的角度上，突破目前的受制於民族的、國家的甚至是經濟利益的思想、邏輯和認知，真正的讓我們進入新的紀元。但我目前還不知道怎麼做，從哪方面開始著手，你放心，我心裡有大目標，不是你想像的那麼沒有理想的。

我知道最後一句話宇航不是在埋怨我，而是希望我能放心。也是他最後的一番話，讓我從剛剛的難過中又看到了新的希望。15年夏天，我和宇航商量，要帶他去紐約旁邊的新澤西找一家高中，可宇航第一時間就拒絕我的提議。他告訴我，他現在高中的每一位老師，都可以成為他的人生導師，他捨不得離開他們。今天兒子的一番話，讓我更加清楚了為什麼他的數學老師得癌症了，宇航為她作曲；他的拉丁語老師要退休了，宇航為他作曲。因為這些都是發自內心的，因為這是一位少年在獲取真知的過程中懂得了無私的傳承，因為這一切都是在最自然的過程中完成的。

我的心情說不上是高興還是沉重，我高興於宇航因為學習音樂而早早的出國學習文化課，我高興於他能遇到那麼多好老師，包括上一篇文章中提到的國內老師，我高興於美國的課本編排和教育理念；說到心情沉重，我本人是非常具有民族和國家意識的，目前我不討論這是否正確，但我非常的希望我們的國家在教育上要做一次復興與啟蒙，因為老師都是好的，但教育的模式是絕不敢恭維的。就像很多家庭諮詢我孩子什麼時候出國學習音樂最合適？我的回答是經濟上沒問題的話，越早越好，因為我希望在孩子最美好、最寶貴的成長中，一定要學到能夠指導他們思想和方法的知識，而絕不是成為一個題海中的解題者。

希望更多的家長參與到討論中來：

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