既然老師懂得那麼多道理，為什麼到頭還只是一個老師？

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今天在知乎上看到一個問題：

問題標題：既然老師懂得那麼多的道理，為什麼到頭還只是一個老師？

問題內容：我不是貶低老師這個職業，其實我們想想，從小到大，老師從各個方面教育我們，老師懂得那麼多的道理，為什麼他們也只是一個普通人？

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我的回答起初看到這樣一個問題，還有些情緒，不過，想通之後，反而很平靜，提問者其實反應了一部分人的價值取向，「懂那麼多道理，還只是一個老師」。

套用這個句式，可以無限造句：

種了那麼多地，還只是一個農民。

掃了那麼多地，還只是一個清潔工。

走了那麼多路，還只是一個送快遞的。

演了那麼多戲，還只是一個死跑龍套的。

……

也許在提問者的眼中，有錢，有權，有名才是王道，其它的都靠邊站。

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什麼是不普通？

一手創辦新東方的俞敏洪（原北京大學老師）算不普通？

還是阿里巴巴的馬雲（原杭州電子工業學院老師）才算不普通呢？

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其實看到這個想法，不用急著去批判，人本來就是不同的，為什麼非得要求別人和自己一樣呢？

我自2007年在北京一所大學任教，下面以我自己為例，跟大家說一說我對教師這個職業的理解。

教師這個職業有幾個地方吸引我：

有朝氣

可以整天和學生在一起，不管是上課，還是組織活動，與上班族相比，學生的熱情和活力超出你想像，似乎總有用不完的勁。和學生在一起，少了很多勾心鬥角、利益加減，有的只是老師和學生，氛圍非常好。

分享精神

我非常喜歡上課，並不是我一個人講，學生聽，而是，我跟學生之間的互動，知識的共享，信息的傳遞，情感的表達都在教室裡面完成，這對我來說，這個過程妙不可言。

為了準備一堂課，我花時間花精力，不會有一絲怨言，為什麼？我喜歡啊！有的時候為了找張PPT的配圖，可能會找上一兩個小時；有時為了把課講得通俗易懂，可能會難產憋上幾個小時；神經的我還開了微信公眾平台，還專門搞了個微博話題……

要知道，在高校評職稱，只看科研，幾乎不看教學的。

如果不是真心喜歡，有這時間，我干點兒什麼不好？

除了課堂之外，讓我驚喜的還有學生的成果，當我發現學生做出精美的作品或參加競賽獲獎時，那種興奮和滿足會讓我這個做老師的自信爆棚，這個時候感覺自己的價值被無限放大，相信做過父母的人都會有這種體會。

我非常喜歡把自己的經驗分享給學生，為學生所用，也盼望著學生可以超越我，這也是做老師可以做這麼久的原因吧。

時間自由

不需要坐班，有課的時候來學校，沒有課的時間可以自由支配。寫文章、讀書、備課、看電影……怎麼舒服怎麼來，可以自己掌控時間的節奏。

另外，只要提起老師這個職業，人們的第一反應就是：「真好，有兩個假期」，這個可以理解，因為人們通常只關注自己沒有的東西，而對於自己擁有的熟視無睹。

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2015年10月，發生了兩件「大」事：屠呦呦獲諾貝爾獎，黃曉明Angelabyby大婚，隨後一篇文章流傳很廣，大意就是：「屠呦呦一生努力卻不敵黃曉明一場秀」，一時間各媒體爭相報導，熱鬧極了。

我想說的是，各個行業都有利弊，拿一個行業的優勢去PK另一個行業的劣勢挺無聊的，再說，任何一個職業都是自己的選擇，這個時代，你不想做沒有人逼得了你，如果你覺得現在這個職業不適合你，大可以離開，Follow your heart，想做黃曉明就去做黃曉明，想做屠呦呦就去做屠呦呦，讓孔子和關羽比打仗，讓韓非子和張學友比唱歌有意思嗎？認準方向，一旦做出了判斷，那就是：自己選的工作含淚也要做完。

有些人努力是為了名和利，得不到自然懊惱，感嘆著：「千里馬常有，而伯樂不常有」。

有些人努力只為努力本身或職責所在，即便他是個普通人，也會心安理得，泰然處之。

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我還是那句話：

雖然時代變了，但是，任何時候，我都相信：

認真工作是底線，雖然未必值得誇讚，但絕不應該換來嘲諷。

至於，金字塔尖的名和利，得之我幸，失之我命。

共勉。作者：常子冠（自評為一個非典型的大學老師）微信公眾號「教學筆記」

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