你不如別人的真正原因

德士特.耶格說：人與人之間沒有太大能力上的區別，最大的區別是思維方式的不同。

某大型集團公司面試會上，在評委和應聘者之間不夠寬敞的通道上有一把椅子，其他應聘者都是選擇側著身子的擠過去，只有張某經過時選擇先把椅子移開再走向評委。評委團當即宣布他被錄取，評委團給出的解釋是：我們是在找善於發現問題並解決問題的人，我們不僅僅需要勤於事的人，我們更需要敏於事的人。

這使我想起期末結業式結束後，大部分同學都走了，留下一個髒亂的教室，而今天的衛生打掃我又沒有安排。當我到班上檢查同學有沒有忘記鎖門時，發現有幾個同學在認真的打掃衛生，讓我心生暖意。大部分同學在接受老師布置的勞動任務後能夠認真打掃，這叫勤於事；少部分同學應付老師布置的任務，這叫懶於事；還有部分同學看著事就知道去做，這叫敏於事。在唐玄奘的三個徒弟中：八戒是典型的懶於事，沙僧是標準的勤於事，悟空是真正的敏於事。平時做事的思維習慣會不會影響到學習習慣上呢，我的觀察是緊密相連得，學習本質上也是做事。拿班上長期學習成績墊底的這位同學來說吧，勞動任務完成的不好還有一個很壞的習慣：冬天冷了為了多睡下，長期不吃早點，這還不算，刷牙洗臉都免了，每天蓬頭垢臉的坐在班上。這個習慣除了對成績還對身體造成很不好的影響，經常請病假。

初二是初中的一個分水嶺，很多同學的成績出現下滑，尤其是在初一還很優秀的一部分女生，成績下滑的比較明顯。比較常見的原因分析是：女生不太適合學數、理、化。當然我想說的是女生和男生有差距，但這個差距不應該太大。真正的原因是男生和女生從小的思維發展方向就有差別，女生多數小時候比較乖巧，習慣於按長輩的要求去做一件事，從小養成勤於事；男生小時候大多搗蛋，搗蛋又分兩種，一種是純粹的破壞性，另一種在搞破壞的時候能發現他思維的建設性；前者叫懶于思，後者叫敏於思。這就是班上為什麼成績最差和最好的一般都是男生的原因，而女生大多屬於勤於事的這類，成績大多居中游。尤其是數學、物理到了一定的難度，課堂只是跟著老師走還遠遠不夠，要達到優秀取決敏於思，因為真正考試時小概率能碰到老師講過的一樣題目，這時敏於思的同學更能夠抽絲剝繭解決問題。

小時候不太習慣去鼓勵小孩表達自己觀點性的東西，觀點其實就代表著思考。而從問題到思考再表達出來觀點，這就是一個完整的思維過程。很多時候小孩都喜歡問為什麼，因為這時面對問題，「想」和「說」都還沒有發育起來，這是思維培養的最佳時期。還有大多數家長忽略了孩子從小的勞動習慣的培養，認為小孩子只要讀好書就行，殊不知勞動是推動人類文明進程的源泉。勞動的過程，就是思維培養的過程。如何去把一件事做對，如何去把一件事做好，如何去創造性的做好一件事，就是思行合一的三階段。一個從小懶散、不喜歡勞動的人，你很難奢望到上學時，他會有一個很好的學習習慣。要知道思維方式和生活習慣會遷移到學習上的。

在記錄孔子言行的《論語》中，有我們耳熟能詳的「敏而好學，不恥下問」、「敏於事，慎於言」。「敏」是孔子非常看重的一項品質，對幾千年後的我們啟發意義巨大。在聽課時，我們要聽懂老師講出來知識，還要能觸類旁通，要不然就會出現：聽得懂，但做不來。在聽別人說話時，我們要聽到別人說什麼，更要聽懂別人沒有說的意思。在做事情上，要完成自己分內的事，更要去做一些對你來說是舉手之勞但對他人卻很有意義的事情；所有的這些都取決於一個字「敏」。在班級管理中我非常注重兩個關鍵字和兩個關鍵詞：寫、說和思想、思維。寫和說是思想的表達，中間的轉換過程叫思維，平時多通過寫和說的鍛煉也能夠豐富思想，活躍思維。從思想、思考轉換到說和寫的時間越短，說明「敏」的級別越高。

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