家庭教育對成長的作用

家庭教育對成長的作用

父母是孩子的第一任教師，而家庭作為第一課堂是孩子們接受教育最早、最深、最廣的場所。家庭教育，特別是早期教育，在培養孩子德、智、體、美、勞諸多方面起著學校教育和社會教育難以達到的「奠基」作用。

嬰幼兒時期是大腦發育和智能發展的最佳時期，美國心理學家布盧姆曾對3000名0~7歲孩子的智力發展跟蹤調查。結果表明，一個人四五歲以前的智力發展相當於以後13年的總和，由此可見，學齡前是兒童智力開發的黃金時期，把握好這個時間段的啟蒙教育將為孩子一生的成長打下基礎。

其次，家庭環境對孩子的心理成長起著潛移默化的作用。一個人的衣、食、住、行要靠父母提供，家所給予的安全感、歸屬感、親情等是健康心理形成的重要條件，正所謂「血濃於水」。與師愛相比，孩子和父母的感情更深刻、長久、廣泛，因此家庭教育蘊含著千絲萬縷的感情因素，表現為對孩子的體貼、疼愛、期待、讚許……孩子在父母面前的性格角色，也往往最真誠無掩飾，因此，父母一聲嘆息、一個眼神可勝過老師、旁人很長時間的說教。

家庭教育與學校教育的關係

思想教育是一個長期、反覆的過程，它時刻受環境與教育的影響，而在人生成長中，青少年時期尤為重要，學齡期孩子的活動範圍主要在學校、家庭，社會活動極少，且社會活動一般在家長、教師的陪同下進行，學校教育的基本方式——班級上課製為孩子提供了集體學習、活動的場所和學習專業知識的機會，但有其弊端——統一性。

一個教師管理一個班的幾十名學生，對學生個體而言，可能教師的關注就很有限，相對而言，千千萬萬家庭環境千差萬別，有利於孩子個性發展、發揮特長、培養興趣，且往往是一個「學生」三四個「教師」，教育力量很豐厚。

家庭教育對學校教育的成果有深刻影響。正面影響，如良好的家庭教育補充，使孩子懂事、明禮，全面發展，身心愉快。負面影響，如家庭教育不及時或父母教育思想不正確，可能使學校教育事倍功半乃至失敗。因為孩子與父母的特定關係，可能教師花長時間進行的教育被父母一句話否定，因此，家長應積極充當學校教育的助手，對學生的思想、學習進行指導、督促、檢查；為孩子提供良好的成長環境，充當孩子的引路人。

家庭教育的方法技巧

家長與子女的關係大致有以下4種：

一是權制型，家長包辦孩子由內到外各方面的事。

二是放任型，家長忙於他事，不管孩子，放任自流。

三是民主型，家庭中人人平等，均有發表觀點、討論的權利，以心相交，以理服人。

四是對立型，子女與父母對著干，視同仇敵。

以上4種關係中第三種是最科學、最有利於孩子健康成長的。 家長應充分尊重子女，信賴子女，使其感到自己在家中的地位，並承擔一定的責任，培養孩子能力，有利於其身心發展。

反之，則淪為第一、二甚至第四種類型，不利於孩子的成長。因此，家庭成員要達成默契，以榜樣的力量示範，以感情熏陶，以理智教導，用行動證明，培育孩子正確看世界的眼光，告訴孩子做人的道理，啟示孩子尊重每位親屬以及他人，讓孩子心中有歸屬感、安全感，開啟孩子心中永恆的幸福之源。與此同時，作為家長還要尊重孩子。 隨著年齡的增長，孩子的獨立性日漸提高，其思想觀點可能與家長不一致，這並不是壞事情，我們不能一定要孩子按我們的思路來做，這樣勢必扼殺了孩子的創造力，而應隨著孩子的思路去想想，即使孩子的觀念幼稚，家長的苦心孩子一時無法理解，家長也不要急躁，不應採取直接否定式對策。總之，家庭教育只有講方法，講技巧，動之以情，曉之以理，才能發揮其應有作用。

優竹教育

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