英文繪本閱讀 7/30

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然英語國家確實經常（不是全部）教小朋友「拼讀法」，但是跟我們國家的目的完全不一樣。「拼讀法」在英語國家是用來教閱讀，而不是用來教發音的。

其中的原因很簡單：因為英語國家的小朋友本來母語就是英語，所以他們在學會辨認寫下來的單詞之前，早就已經會說和會聽很多英語單詞了。好多中國學齡前的孩子已經會背幾十甚至幾百首唐詩，但寫下來他們卻不認識，都是同一個道理。

所以，「拼讀法」是給母語是英語的小朋友用來從聽說過渡到識字和閱讀的一種工具，它比較適合聽說辭彙量遠遠大於閱讀辭彙量的小朋友，這種教學法能使他們在已知的「音」和未知的「字」之間建立起聯繫。

舉個例子：

小朋友學了bad和bag之後，對於類似字母組合的發音規律有了一定的了解，那麼看到bat的時候，他能大概猜出這個詞該怎麼念，然後就發現這個詞聽起來和他以前就會說的「蝙蝠」那個詞是一樣的，於是他就能猜出這個詞的意思就是「蝙蝠」的意思。

反觀現行的許多教授「拼讀法」的機構，從根本上對於「拼讀法」的理解就是本末倒置的，用了一年甚至更久的時間通過字母來拼讀發音，進而延伸出更多特殊規律、不能解釋，死記硬背等等的情況，對於小朋友而言這樣的方法，完全是不「自然」的。

拼讀法」有什麼優勢嗎？

看到這裡，大家一定會問，「拼讀法」難道就一無是處嗎？當然也不是，否則這兩年也不會炒得這麼熱。

國際音標這類的教學法法最大的好處是全面、標準，但最大的困難就是比較抽象。如果是剛開始學英語的小朋友來學，相當於是同時要學字母和音標兩套體系，這就是為什麼不少學了音標的小朋友常把「母音字母」和「母音」混為一談的原因。目前上海的學校一般是小學高年級或者初中才開始教音標，也是這個道理。

明天繼續交流互動，

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