你的孩子與神童是師兄弟——金老師談教育

我的公眾號，計劃有一個教育分類。談談多年來關於教育的若干思考和經驗。

眼看著一個學生的成長。有的時候都忘了在一起相處了多少個寒來暑往。常常都是家長提到（有時候學生自己也說）：金老師我們孩子已經跟你學了多少多少年了，我才如夢方醒。

圖中春聯寫於8歲，當時給美術班學生開點兒書法課，記得只上了10餘節課時。

這個名叫陳竹的女孩兒，就是陳老師女兒。原來已經學了六年了。原來她已經初三了（沒事兒就跳級），馬上就要考高中了。原來她停掉了所有的課外學習只保留了我的繪畫課。原來這個神童及其父母都要把美術作為她的終生事業的（她的文化課好到可以跳級）。我沒給神童加引號，因為從哪個角度講，她都是真的神童（更何況在我心裡每個孩子都是神童），雖然我對陳老師的跳級做法一直耿耿於懷（為了別人父母給自己孩子選擇道路而耿耿於懷的人），直到今天，看到他文章當中提到的關於讓女兒跳級的原因，我才釋懷。

當年有一天他興奮地跟我提到：我讓女兒跳級了。立刻我就質問他你為什麼要讓她跳級。然後看到他執著的眼神，和他的辯論技巧。我就放棄了與他繼續探討這個跳級問題的想法。我們倆在多年的各種各樣的問題當中探討和放棄探討（我感覺百分之百都是我放棄。如果夫妻間的矛盾能有一方像我這樣放棄。我想那個婚姻的年頭兒也會像我與陳老師相處的年頭兒吧。）

其中有一次因為一個教學問題。我已經放棄和他在QQ（二十一世紀的聊天工具）中探討。他卻不依不饒地打來電話。我把電話掛掉。他繼續打來。就是醬紫。

大家如果看過他的文章就會知道：這樣一個高智商的人這樣一個認真的人這樣一個可以為女兒選一門網課而嘗試好幾個網課班的人，他會隨隨便便地為女兒選一個美術老師嗎？

鬼都不會信吧。

那麼你既然選擇了我，你為什麼不相信我的教學方法呢？甚至教學內容也要插手？

因為家長插手我的教學內容、教學方法的原因，我已經不知道擠兌走多少個學生了。

還有多少家長因為在金老師這兒找不到一點兒社會名氣、虛假的社會頭銜、虛假的畢業院校、也不給學生花錢買證書、也不花錢出書出著作。教的東西教的方法還跟別人不一樣，而含淚默然離去。學生含淚、家長黯然，因為家長還是有暴力決定權的。

我依然沒有勇氣改變自己看好的真理。

陳老師也一直沒有攜女而去。

有時候想到這些選擇了金老師的家長，我甚是感懷。人家憑什麼選擇你？只有幾十字的簡介。裡邊即沒有什麼可以趨之若鶩的東西，又沒有可以對外吹噓的東西。我知道有的家長為了給孩子選一個老師，社會上各個班去比較，樓上樓下的跑，聽、看各個老師的課，逐一的問走廊中的家長，再結合自己的慧眼。

一個20多年前的學生家長，談起了當年選擇老師的經歷和其他家長們的議論：怎麼能選金老師呢？又沒留長頭髮（當年藝術人是要留長發的），又沒有名氣，又不管學生，又不留家庭作業，又不參加比賽，這叫啥呀？

你把孩子交給我，我就把他當我自己的孩子管。你把我的學生領走了，我只能嘆息。緣分吧，師生都是緣分。我絕不能去拉你的手，對你喊不要去跟那個老師學習！我理解你，要頂住巨大的社會思潮，家長需要內心很強大的。強大到如我現在的學生家長一樣。

我是一個多愁善感的人嗎？我善感，不多愁。

陳老師文章共鳴點，感觸點：

一，聽和看就是學習。

那麼聽什麼？看什麼？一定有一個認真的選擇。不僅音樂書籍童話動畫片如此，還包括他看到的老師的狀態（孩子可不只是學技能），包括他天天看到的家人的一言一行（孩子可不只是學你說出的大道理）。

二，中國目前學校知識結構大有可改。

陳老師及其他很多家長已經做了改革先鋒，成功是必然的。教育改革的開關在誰手裡？

三，漢語漢字是強大的語言文字。

可以肯定論述，而不是說成不低於其他語言。

四，洋洋千言不如草草一圖。

最早勸人學外語的理由是為了看外國資料，後期加了一個理由，說是你外語學不好，你沒法出國旅遊。這兩個觀點我一直也不認可。我也做了實驗。我跟夫人去韓國，想找一家炸醬麵館吃頓飯，跟當地人用身體語言各種比比劃劃手勢，結合象聲詞，用了十多分鐘的時間，忙活一腦瓜子汗，最後他還認為我是在找廁所。後來我掏出了筆和紙，只用了半分鐘的時間，畫了一碗麵條，對方立刻就懂了，從嘴裡說出了韓語的炸醬麵，發音依然是中文的炸醬麵。我跟夫人去日本，也一樣玩兒得非常開心順利！極少的幾次關鍵時候還是紙筆畫圖解決。現在中國的語音識別同步翻譯的技術和機器已經發展到相當了不得的地步。估計用不了幾天，就可以帶一塊手錶大小的機器全地球自由行了，我們還在花著大把的金錢和寶貴的時間去外語班補課。更別說現在世界各地都在學中文。請允許我在這裡笑一會兒。不是笑家長哦，家長也是很無助。

時間和金錢還是另一回事。我要強調的是你學了那一門外語，你的思維就是那一個國度的那一個人種的，隨後三觀都跟著改變！大家應該明白了現在人為什麼那麼迷茫和混亂。遇到一個問題的時候，腦子裡出現多個觀念在打仗。

學畫畫也是一樣，你學西方畫和中國畫，就是在學習兩種不同的思維。我教我的學生學的速寫，是中國畫樣式的單線造型。這一點與陳老師產生了共鳴，我也很開心。

五，成功的教育必然是因材施教。

多少年前，孔老夫子就開始這樣做了。這個理論一點都不新穎，為什麼得不到推廣？無非是智慧能力勇氣和奉獻精神。我從來沒跟任何一個家長、任何一位領導談起過這樣的教學究竟有多累。我萬也沒想到陳老師能夠理解的這麼真切。

六，孩子的成功，家長的因素佔一半。

孩子的教育成功了，家長的成績是一半，孩子沒有成功的話，你的責任也佔一半。

大家看看陳竹這個孩子的成績，就是家庭里若干個家長的配合和統一思想的結果。

七，感謝。

陳老師有對陳竹爺爺的感謝，有對金老師的感謝。我感謝我的學生，你們是我的動力和幸福的源泉。我感謝我的學生家長，你們是我的幫手、見證和強有力的後盾。我對自己的介紹也就幾十個字，而你們在我身後為我說了無數次無數個字的美言。陳老師這樣的家長看到我的每一個獨門的教學舉措或改革，都會及時的給以肯定或建議。

包括成人班，包括網課，包括公眾號，還有很多很多都是來自家長的提議和觸發。

在這裡，統一說一聲：謝謝。謝謝你們的陪伴和力挺。謝謝你們的信任和支持。

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