她的左腦死機了，我該怎麼辦？
這是覺察的第67文章
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大年初一，不用外出走親戚，帶著丫頭踩了一會兒單車，然後回家，鋪開毛氈，我寫字，她畫畫，各自專註於眼前的紙。
忽然聽到表姐喊：「原來米袋裡真的有刮刮卡。」
然後，老竇拿著刮刮卡進來了。
丫頭抬頭一看，看到那張卡已經被刮開，瞬間放下筆，大哭。
她為什麼哭，我當然知道。
她非常喜歡這種神奇的東西，只要一看到，必刮無疑。
這一次，居然被表姐無聲無息地刮掉了。怎麼能不哭？
我沒出聲，繼續寫字。
她正難過，生著氣，讓她哭一哭，是對情緒的梳理。
可是其他人有些受不住。
嫲嫲說：「不要哭了哦，今天是大年初一哦，要高高興興才行。」
老竇說：「我們一起來想想辦法，你這樣哭，沒有用啊。」
表姐說：「啊？我不知道你很喜歡刮呀。」
每個人說一句，她的哭聲就隨之提高一點。看來，再坐視不理好像有點不太合適。
我走到她身邊，抱起來走到旁邊的廚房，拍拍肩，摸摸背，一邊說：「我知道你很喜歡刮這個卡，現在被刮開了，真讓人失望。」
她把頭趴在我肩上，委屈地說：「表姐都不問一下我，她就刮開了。」
「表姐剛剛說了，她不知道你很喜歡刮，她要是知道，肯定會留給你的。」
「我還生老竇的氣，他怎麼就不提醒一下表姐？」
「老竇剛剛在那邊客廳，他根本沒看到，他要是看到了，肯定會提醒的。」
只說了這麼兩句，她的哭聲基本就停下來了，要求說：「我現在想切西瓜。」
切西瓜是一款遊戲。
她剛剛有了自己的新IPAD，裝了這款遊戲，每天早中晚可以玩三次，每次不超過十分鐘。
「你知道不行的，對吧？你今天上午已經玩過了。」
「那我想喝點蜂蜜水。」
「可以。」
我沖好蜂蜜水，見她鼻子一抽一抽，就扯張紙巾，幫她印了印眼淚，擦了擦鼻子。
她端起水杯正準備喝，忽然又大聲哭起來：「你為什麼要幫我擦鼻子？」
我有些愕然，問：「我見你有鼻涕呀。怎麼了？」
她生氣地喊：「你擦得我鼻子上都是！」
我仔細看了一下，並沒有，就對她說：「你是在怪我嗎？你這麼對我說話，我覺得很不舒服。如果你現在還是有點不高興，那你再哭一會吧。」
說完，我就走開了，繼續坐下寫我的字。
我一離開，她馬上嚎起來，聲音非常響亮。
好在，這時候沒有其他人干擾。
嫲嫲忙著煮飯。
表姐出去散心了。
老竇想有所表示，被我制止了。
哭了幾分鐘，她見我絲毫不為所動，還在一筆一畫寫字，就換了個場地，趴到自己的床上，接著哭。
但聲音明顯小了很多。
這時，老竇又走進來，問她要不要去打雞蛋。
這也是她的愛好。
她怒吼著：「你走開呀！走開呀！」
老竇走了。
她忽然哭著喊我：「媽咪，我不是怪你呀。」
就在等你這句話。
我馬上走過去，抱著她，溫和地說：「剛剛你很難過，我是想安慰你，所以幫你擦眼淚和鼻涕，可是你的語氣像是在責怪我，這讓我心裡很不舒服。」
「我並沒有責怪你。」
「嗯。可我感覺你在責怪，如果你不是用那樣的語氣，我也許就不會有這樣的感覺了。」
她完全不哭了，開始數落老竇：「我剛剛都這樣了，他還來問我。」
「嗯，你正在難過，不想被人打擾，他來問你讓你覺得很煩。可是，我覺得他應該是擔心一件事情，才來問你。」
「他擔心什麼？」
「你不是很喜歡打雞蛋嗎？他要是不問你，自己打了，他怕你到時候又要大哭。」
「我現在不喜歡打雞蛋了，我喜歡攪雞蛋。」
「那也是一樣的。我覺得你應該直接告訴他說，『我現在很煩，什麼都不想做，你不要問我。』這樣他就很明白了。」
「我下次就這樣跟他說。」
「那最好了。我們都要把自己的感覺好好地告訴別人，不然別人很容易弄錯的。」
然後，歡歡喜喜地喝了水，收了畫筆。
接下來的大半天，都是高高興興地。
在養育孩子的過程，這樣的場景太常見了，孩子們很容易被情緒影響而暴躁不安甚至崩潰，這種時候，大人說什麼都是沒用的。
我們每周一次的讀書會還在繼續，上個月的主題是《全腦教育法：拓展兒童思維的12項革命性策略》。這本書並不是講開發兒童智力，而是從科學的角度，讓我們在了解人的大腦工作方式後，根據孩子的大腦發育特點，給出最適合的教養方式。作者是哈佛著名的腦科學專家、教育家和心理學家。
幾次討論下來，我最大的收穫是：當孩子在情緒爆發的時刻，她的行為完全由右腦控制，負責邏輯和理性的左腦直接當機了。那麼，明智的做法是：閉上自己想講道理的嘴，用右腦的感情去聯結和回應她的右腦，她自己會明白其中的道理，無需多言。
作者認為，人的大腦可以區分為左腦和右腦——左腦負責邏輯，右腦負責情感；也可區分為上層大腦和下層大腦——上層大腦三思而後行，下層大腦則與衝動、直覺和求生本能有關。孩子們出現各種狀況，是由於他們的大腦缺乏整合。而缺乏整合的原因很簡單：時候未到。事實上，在25歲之前，人的大腦都不能算是發育成熟，這是一段漫長的旅程。
想想，25歲？我這丫頭才多少歲？而且，別說25歲，現實生活中，我看好多人55歲也不見得大腦發育成熟。有這樣的科學理論墊底，心理上會很容易接受她各種不可思議的行為舉止。
書中用了很多篇幅闡述家長應該如何幫助孩子整合大腦，總結歸納了12條法寶，但我們討論後一致認為，那些方法，根本應該用在家長自己身上，當我們整合好自己之後，孩子的整合幾乎是水到渠成。
所以，繞來繞去，最後都繞不過自己。「育兒先育己」，在我看來，這簡直是真理。可是，我們都是些如此頑固的朽木，還能再雕嗎？
作者的結論很振奮人心，他認為，每經歷一次體驗，都會激活不同的神經元和特定的迴路，開拓出神經元之間的新聯結，其結果，能讓大腦「重新布線」。
就是說，我們雖然朽則朽矣，還是具有可塑性，還是很有可能成為自己想成為的那個人。
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