美國一家媒體刊登的家庭教育12條基本法則的解讀，送給做父母的你
美國一家媒體曾刊登過一篇有關家庭教育的文章，介紹了美國家庭中父母教育子女健康成長的12條基本法則。
1.歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環境中成長；
讓孩子有愛和歸屬感，屬於人本主義心理學大師馬斯洛需求理論的第三層需求（第一層是生理的需求，第二層是安全的需求）。這屬於解決溫飽問題和基本生存問題之後，每一個兒童都會出現的需求。
兒童獲得了愛的滿足，他們才會感覺到自我的價值。而家庭是成員心靈的港灣，如果家庭是值得信賴的，是可以依靠的，他們的心智才有可能健康地發展。
現實生活中，家庭真的是心靈的港灣嗎？家庭會不會變成另外一個學校？家庭成員會不會變成另外一個權威者，向成員索取回報？孩子受傷之後，回到家庭中，真的是受到了父母的理解與接納還是繼續被批評指責？
這是所有父母都需要重新審視的問題。
2.希望法則：永遠讓孩子看到希望；
對於孩子來說，他們的希望是什麼？
是他們的需求被理解與接納。
孩子有什麼需求？被愛的需求，想要探索世界的需求，以自己的方式去成長的需求，以他們的方式和進度去學習的需求，做錯後被寬容的需求……
當孩子的需求不被父母看見，或者被父母看見了卻被否定，那麼他們的希望就會幻滅。
因為，內在的、本能的需求才是生命的動力。這種需求被否定，則意味著未來沒有希望。因為需求的產生必然會帶來響應的成長行動。需求被否定，則成長就會停滯。
3.力量法則：永遠不要與孩子斗強；
多子女家庭，父母多少會用一些強權來管理，因為這是最為高效的方式。
但是，這種強勢的管理，必然會削弱孩子的內在力量。因為你的強勢，會擊敗孩子去追求自己真正需要的東西--但是這些東西並不為父母所能理解，因為他們早已經被教育得失去了希望。
強勢的態度，擊敗了孩子，從而讓孩子變得順從。順從意味著什麼？意味著孩子放棄自己成長的內在需要，變成父母想要的那樣。父母想要什麼樣？十有八九是讓你生活安全而非發揮自身最大的潛能。因為，兒童就會因為順從而失去發展自我能力的可能，最終變成一個僅僅是活著的生命而已。
如果強勢的態度不能擊敗孩子，則會帶來強烈的反抗和衝突，這時候會導致父母心力交瘁而失去獲得更多生存資源的可能，同時也讓家庭變成了地獄。
因而，與孩子斗強，會擊敗孩子內在成長的動力，削弱孩子的精神力量，傷害到孩子自身潛能的發展，這實際上是讓孩子不再擁有幸福的可能。
4.管理法則：在孩子未成年以前，管束是父母的責任；
最好的家庭教養方式是權威型教養方式。這種教養方式，既要給孩子規則與要求，同時又能給予他們足夠的愛和認可。之所以需要規則，是因為兒童的認知不夠成熟，現實世界早已經比本能產生時期（採摘時代）複雜得多，因而兒童很難應對現實環境的生存挑戰。
規則的作用在於，孩子真正心智成熟之前提供的生死保障。
規則是一定要有的，否則家庭生活可能陷入一團糟。同時，規則應該有彈性。當規則遭遇孩子成長的需求衝突時，必然要作出相應的調整。可以是臨時的變通，也可以是階段性的計劃調整。比如，我們要求孩子玩手機時間不能超過半小時，這就是規則。當孩子半小時尚未完成一關的遊戲任務是，我們應該允許他們完成之後再結束，這就是規則的彈性，體現了對兒童需求的理解與接納，以及寬容。
5.聲音法則：儘管孩子在家裡沒有決定權，但是一定要傾聽他們的聲音；
孩子有沒有決定權，取決於分工。也就是說，家庭應該有明確的分工。當某件事情，不屬於孩子的責任範圍，但仍需聽取他們的意見。之所以這樣去做，不是為了體現民主，而是體現對家庭成員的尊重。
也就是說，孩子可以提出他的想法和意見。如果這些想法和意見，對於父母來說很重要，那麼父母應該聽取他們的意見。如果父母認為當下並不重要，仍需認可孩子想法的合理性，然後自行決定。
說出自己的看法，請對方自行決定，這是一種了不起的態度。因為這體現了職責的邊界，也體現了各自權利的範圍。這對每一個當事人來說，意味著被尊重，有價值。
6.榜樣法則：言傳身教對孩子的影響是巨大的；
一般來說，孩子的溝通方式，是從父母在家庭中的溝通方式習得；
孩子的價值觀系統，也主要源自於父母對待萬事萬物的態度；
孩子的思維模式，做人做事做學問的模式，十有八九傳承自父母。
當然，並非說孩子不能突破父母的局限。如果父母對待萬事萬物的態度是開放的、是多元的、是不拘一格的，這種突破才有可能出現。否則，在極端的、單一價值體系的環境中，不可能養育心智健全的孩子。
7.求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，並盡量理解他們；
孩子對世界的看法，最接近與成長的需要，十有八九是正確的，即便成人無法理解。比如，孩子幼時沉溺於遊戲，是他們發展自我能力、預演適應現實世界規則的最佳方式。比如孩子對成人世界價值體系的挑戰，則是他們超越現實的最大可能。畢竟，人類文明要發展，生存資源要有更大的保障，必須要有超越現實的能力。這種能力，是孩子生來就有的。
理解他們對世界看法的不同，意味著為他們未來的發展提供了無限的可能。對孩子的否定，則扼殺了這種可能。
8.懲罰法則：這一法則容易使孩子產生逆反和報復心理，慎用！
每一個孩子都會做錯，每一個成人也會做錯。犯錯誤是成長的最佳時機，如果這個時候，孩子受到了過度的懲罰，則會消滅他們的成長心智，讓他們趨利避害而不願意繼續試錯，從而失去應對未知挑戰的意願和能力。
9.後果法則：讓孩子了解其行為在現實世界中可能產生的後果；
允許孩子在規則的範圍內去嘗試所有的錯誤，並承擔這種行為的後果，是孩子自我成長的契機。這種試錯的契機，遠比預先的教育更有作用---只有極少數智力超常的兒童才能預知行為與結果的關係，而大多數兒童都需要親子去體驗才能感知。過多的教育，只會讓孩子習慣性地否定而無法真正去面對，或者在真正面對的時候，也不會產生內省，這是因為教育的副作用。
10.結構法則：教孩子從小了解道德和法律的界限；
讓孩子了解行為的邊界，這是規則的作用。讓孩子了解做人做事的底線，這是道德與法律的界限。一個人，只有明晰了界限，才能真正獲得成長的自由---因為他們知道邊界在哪裡。而不了解界限的兒童，則做任何事情都有可能遭致否定，因為他們不知道界限，必然很容易超出常規而受到懲罰。
11.「20碼」法則：培養孩子的獨立意識，父母與其至少保持20碼的距離；
父母與孩子保持20碼的距離，不僅僅是物理距離，更多的是指心理距離。這種心理距離，代表了人與人的心裡邊界，它可以阻止父母隨意控制孩子的言行，隨意對孩子進行評價。
12.「四何」法則：任何情況下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何時回家。
四何法則，表面上看是對孩子的某種控制的可能，實質上代表了父母對一個生命的關注。關注他們的言行，關注他們的成長需求，以便在必要時提供心理幫助。不被關注的孩子，則會產生被忽略的感受。
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