我們做父母、做老師的……
雨
YU SHUI
水
2018.02.19
寒假開始以來，，一直處於「兩耳不聞窗外事，一心只讀葉聖陶」的狀態中。
一放假，我便首先買了葉聖陶的教育文集來看。噹噹網上一搜，居然發現葉老的教育文集已經絕版（太可惜，這麼好的書）。於是在淘寶上買來賣家掃描重新制定的書。快遞到家，拆開一看，竟然這麼厚的五本，當時心裡還念叨著：老爺子話真多呀，光是教育文集就能寫這麼多，讀起來該是多麼枯燥乏味。
但是很快，我就被葉老親切樸實、喜聞樂見的語言吸引，他對教育的許多真知灼見都值得我們做父母、做老師的好好看、好好學。
以下僅就自己一些感觸頗深的地方與大家分享下，能對身邊的家長和朋友們有一些益處，我就很高興了。
書很厚，但是讀起來很有趣
語錄集
葉聖陶
父母篇
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01
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父母愛自己的子女，喜歡給他們吃肥美的食物，穿溫厚的衣服。這固然不錯，子女身體上的要求，父母能使他們滿足，不能說這並不是愛。但是能夠給子女以教育，更是深濃強烈的愛，因為飽了他們心靈的飢餓，暖了他們心靈的寒冷了。若能適宜地生育子女，一一予以教育，當然是父母的深愛；倘若自知不能教育而不生子女，也見得對於未生者的無窮的愛。
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02
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我們更可以這樣自問：我們究竟能不能生育子女呢？如其不能，那就不任自然做主，權自己操，竟然不做父母；盡可以到以後能夠教育子女的時候再做父母，如果自覺永遠不能，就永遠不做。這不是不可能的，我們願這樣做，就能做到。
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03
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做父母這件事是不自料的，並不希望做，然而子女來了，就不得不做，同時也就負上了很重大的責任。那些確然不能負起責任的父母，好在大多是不自知的；如其自知，不知要怎樣懊惱他們自己犯了這樣大的錯失呢！更從他們的兒女方面說，受到的損害是多麼沉重：最初的權利喪失了，最重要的受教育的時光虛度了；雖然隨後有種種的教育，但是在先的根本不堅牢，怎麼會得到充分的發展呢？
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04
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葉聖陶在《獻給做父母的》一文里，說到這樣一件事：當大人正在專心做事，被孩子的打鬧打斷以後，便非常憤怒，板著臉孔去訓斥甚至打罵孩子。然而孩子知道什麼，他們認為他們打鬧玩樂的事情就跟吃飯睡覺一樣正當，吃飯睡覺好好的，而現在卻要挨打挨罵，不是最奇怪了嗎？
「大人打罵過小孩之後，便懊悔起來，覺得剛才打重了，不知道傷了孩子沒有；覺得剛才罵重了，不知氣了孩子沒有。再想想孩子的「過錯」，覺得輕微得很，何必小題大做。於是彷彿看不起自己的手和口，甚至去撫摸孩子被打的處所，逗孩子笑樂。孩子更覺得不可捉摸了，他們想：原來大人裝凶扮善都是鬧著玩的！」於是一步步的，大人和孩子之間的鴻溝也就造成了。
日本作家伊坂幸太郎說：一想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。
希望我們做父母的，定要做個合格的父母！
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05
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知識的獲得並不專靠讀書，讀書不過是種種學習方法的一種罷了。我們為了研究事物、應付事物，為了備自己參考，省卻枉費心思，於是去讀書。可見讀書是一種手段，並不是最後的目的。
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06
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兒童的天性本是注重事實的,歡喜自己去做的,凡是合乎他們天性的,他們就願意知道它,學會它;與他們天性不相侔合的,他們就不想知道,不高興學。
教師篇
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07
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教師的真知識終究是教師的，與兒童沒有關係；教師用語言和文字將古人的和自己的經驗一一傳授給兒童，即使這些經驗是千真萬確的，毫無疑義的，也不一定能使兒童得到真知識。因為這許多經驗在教師固然已心領神會、亦知亦行了，在兒童也許不覺得需要，不發生興趣。如果這樣，這許多經驗就不會加入兒童的知識的總和。兒童總要在他們的實際生活中有所需求，自己去研究解決的辦法，還要自己證實過、經驗過，才會得到真的知識。
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08
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一棵花，一棵草，它那發榮滋長的可能性，在一粒種子的時候早已具備了。但是有些種子竟不能發芽，便發了芽，竟有苗而不秀，華而不實的。……如今把植物比做小學生，小學教師便是個種植家。
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09
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他們將來出了學校，終其一生，把學校生活所得的經驗作為基礎去應付事物，這才收到學校教育的效果。
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10
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受教育，求知識，並不是特殊的事情，只不過是努力做人罷了。
此生定當從事教育，以改革同胞之心
葉老
葉老的文集里，讓人如醍醐灌頂般的話語非常多，讀他的書，何止受益匪淺所能形容？他對教師的要求是：無論什麼事業，我們去做它，必須先把這項事業的價值理解明白。謹記，定將不忘初心，砥礪前行！
孩子們在學校上的課，學的知識，歸根到底還是要反饋到實踐中去。實踐活動合乎他們的天性，他們愛好這些，便也樂於學習，通過實踐學到知識，才是真知識，才是真本領。多年後，我教過的課文、知識他們大都已經忘卻，但是這些他們喜愛的實踐活動卻是像一顆顆珍珠一樣，在他們的生長曆程中，串絲成線，成為他們最可寶貴的回憶，也會對他們將來的人生產生巨大的影響。
我們都是孩子的父母，更是孩子的老師，我們都要努力，讓孩子像「種子」一樣，蓬勃成長，萌發出無限可能性。
願愛與被愛
都溫柔無傷害
? end ?
好的思想
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