教育好自己的孩子

首先要釐清「養育之恩」這個概念，我覺得「養」不是恩，在當下社會完全可以定義為是一種義務；「育」是恩，才值得孩子去感恩。

對於家長而言，育的內容也沒有那麼難理解，無非是給孩子塑造一個普世價值觀、確保孩子有一個健全的人格；至於思維方式和智力水平，這恐怕是教育體系和家庭環境的共同結果了。

有人說：不要替孩子做決定。我覺得這是「沒有孩子的孩子」說出來的話。事實上這根本不可能的，一個學齡前兒童對進入該哪一所學校根本沒有概念，最終還是家長的決策；家長，尤其是低齡兒童的家長，能做到在重大決策上象徵性地徵求孩子的意見就已經很不錯了。

但作為家長，的確是要培養出一種孩子自主決策的習慣，這會潛移默化地決定他們的信心與擔當；不過這些選擇是家長的提前預設：帶孩子進的書店、去的旅行目的地、為他們選的歌、讀的床頭故事、給他們分配的家務、穿的衣服…這些都是我們在「育」這件事上的力所能及。

同時，我覺得「育」不是講道理，「道理」在與孩子的交流中是最無效的溝通；能理解道理的孩子就不是孩子了。初為人父母，也別把「育」想像得那麼艱巨，「育」就是陪伴與示範。

再說一遍，育就是陪伴與示範。

你天天跟孩子說英語很重要，自己不學，孩子也不太可能學好；自己不愛運動的家長，指望著把孩子送到某個體育培訓機構達到強身健體的效果，大多是事倍功半；那些缺乏公共道德的家長，也很難教育出一個有修養的孩子來…

孩子就是家長的鏡子，有什麼樣的孩子就能映射出什麼樣的原生家庭。這不僅體現在生物基因上，更多是在思維與行為邏輯上的臨摹與選取。

我不太相信「人之初性本善」這個提法，也不能一刀切到「本惡論」；我覺得孩子和成年人一樣，善與惡是同時存在的。他們兼備著天真和貪婪、好奇與頹喪，以及愛與恨的本能。他們是我們的雛形，是2.0版的家長；他們的可能性就是父母的視野，他們的可塑性就是父母的素質。

我覺得，對於大多數中國家長來說，最難的不是教育孩子，而是改變自己。

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