別讓潛能酣睡——培養孩子的創造力

1.彆強迫孩子做「乖乖仔」

當孩子「不安分守己」時，要寬容。只要孩子不是道德品質方面的問題，父母就應該善待孩子的不安分，因為不安分有時就是孩子好奇、探索的開始。許多獲諾貝爾獎的科學家在青少年時代也都不是「乖乖仔」，他們經常會有一些與眾不同的想法，甚至會闖禍。諾貝爾生理醫學獎獲得者休伯爾15歲就想用砂糖等原料製作一顆炸彈;諾貝爾物理學獎獲得者庫柏也在孩提時代因做實驗發生過爆炸；大發明家愛迪生就更不用說了。可見，要想培養孩子的創造力，就要給予孩子一份寬容，使他沒有阻力，能更輕鬆地去做自己喜歡的事。

儘管創造力的培養不是輕而易舉的，但通過教育手段是必要的。父母不要因為孩子不聽話，不按照規矩辦事，就認為孩子不可救藥。如果改進了教育手段和方法，每一個孩子將來都會大有作為。

英國皮亞丹博物館收藏了兩幅畫—一幅是人身骨骼圖，一幅是人體血液循環圖，這是當年一名叫麥克勞德的小學生的作品。這個孩子有一顆特強的好奇心，總是想看看狗的內臟是怎樣的，有一天，他終於殺了一條狗，這條狗恰恰是他們校長的寵物，校長知道了，決定給他以懲罰：罰他畫兩幅畫，這就是該博物館收藏的那兩幅畫。後來，麥克勞德成了一位有名的解剖學家，就得益於校長對他小時候好奇心的保護和引導。所以父母也應該從傳統的家庭教育觀念中解放出來，去保護孩子的好奇心，尊重孩子的創造精神。

2.鼓勵孩子幻想

郭沫若在《科學的春天》一文中指出:「科學需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。」可見，父母有必要鼓勵孩子幻想。愛因斯坦從小就是一個愛幻想的孩子。

一次，愛因斯坦躺在一個小山頭上，他眯起眼睛向上看，這時，有千萬道細細的陽光穿過了他的睫毛，射進了他的眼睛。

愛因斯坦好奇地想:「如果能乘一條光線去旅行，那將是什麼樣子呢?」

愛因斯坦想像著自己在做一次宇宙旅行。想像力把他帶進了一個神奇的場所，這個場所無法用經典物理學的觀點來解釋。

回到家裡，愛因斯坦對舅舅說:「我努力想像自己在追趕一束光線，如果能追上，我想看看這種現象是什麼樣子的。」

在這個想像的指引下，愛因斯坦發現了接近光速運動的物體在空間上縮短和在時間上變慢的效應，並提出了一種新的理論以解釋他的想像。這就是震驚世界的廣義相對論。

3.告誡孩子不要一味模仿

模仿可以分為兩種:一種是愚昧無知、不用大腦、東施效肇地的模仿;另一種類型的模仿是智慧型的模仿，即在模仿的時候發揮自己的創造力。如果一味地沒有創造力的模仿，那麼社會就不會進步，而我們個人也不會有好的發展前途。正如前蘇聯文學家高爾基說:「如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。」

不過在生活中，很多孩子都是模仿高手，他們面對問題尋求解決方案時，往往不願調動自己的思維，而是直接照搬他人的方式。雖然這樣做能減少出差錯的機會，但是也容易讓自己的大腦因長期處於「休息」狀態而變得愚鈍。因此，學會突破自我，超越自我，對於孩子來說是非常重要的。

4.告訴孩子別讓新奇的念頭溜走

孩子在學習、生活、交際和思考的過程中，常會出現許多想法，而其中的大部分都會因沒有及時記錄下來而徹底忘卻。因此，有必要告訴孩子把想法及時記錄下來或表達出來。

如果孩子能及時地將自己的想法記錄下來，那麼，當他需要新主意時，就可以從回顧舊主意著手。而這樣做，並不僅僅是為了給舊主意以新的機會，更是一種重新思考，重新清理整合的過程，在這個過程中，可以輕易地捕捉到新的創造性的思想。

另外，父母一定要告訴孩子，當他有了想法時，不管是什麼樣的想法，都應當表達出來。如果是獨自一人，就對自己表達一番;如果身處群體之中，不妨告訴其他人共同進行探討。

一個人一生中的大多數想法，都被無意識的自我審查所否決。這種無意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作「雜草」，巴不得儘快地加以根除。

循規蹈矩的心境里沒有「雜草」，但循規蹈矩的心境沒有創造力。孩子想要有創造力，就必須照料好每一株「雜草」，把它們當做一株株有潛在經濟價值的新作物。

如果孩子能把不尋常的離奇想法說出來，當這些想法進入到交流領域之中，便能夠免受無意識領域中自我審查機制的摧殘。這樣做，孩子便有機會更仔細、更充分地去審視、探索和品味，從而發現它們真正的實用價值。

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