不做學習上的「跛腳」——幫助孩子克服偏科的毛病
1.向孩子闡明學習「偏科」的危害
段毅是一名小學三年級的學生。媽媽發現他特別喜歡數學，每次考試數學成績總在班裡排在前三名，但語文成績卻不盡如人意，有幾次剛好及格。媽媽問他原因，段毅說:「我長大後要成為一名數學家，語文學一點就行了。」
「你的願望是好的，但你的想法是錯誤的。」媽媽接著說:「你將來要當數學家，如果語文沒有學好，將來寫論文、報告都有困難，還怎麼能成為數學家呢?要學好數理化，沒有堅實的語文功底是不行的。蘇步青是我國著名的數學家，他的詩也寫得特別好。可見，學好語文知識，對數學是有幫助的。」
從這次談話之後，媽媽就經常提醒段毅在學好數學的同時，也不能放棄語文。在媽媽的不斷提醒和幫助下，段毅端正了學習態度，他開始把課餘時間分出一部分學語文，上語文課時認真聽講，細心地記筆記，一個學期後，他的語文成績已有了很大的進步。以前，他考試的總分在班裡從未到過前三名，語文成績提高後，在四年級下學期的期末考試中，他的總分升到了全班第一名。
2.糾正偏科要抓住時機
糾正孩子偏科，不一定非要等到孩子拿著成績單時再說教，父母應抓住生活中的一些細節，隨時教育孩子。如發現孩子對語文不感興趣，父母可以在家裡和孩子做填字遊戲、故事接龍或是帶孩子去公園玩，讓孩子用自己的語言來描述所見到的景物。在遊戲和遊玩的過程中，孩子能感受到學習語文的樂趣，從而對學習語文產生興趣。如果孩子討厭數學課，父母可以讓孩子去採購物品，讓孩子在買東西中學會計算，使其感到數學在生活中的重要性。時間一長，就會產生濃厚的求知興趣。
3.轉移興趣
不同學科之間是相互聯繫、相互滲透、相互促進的，如孩子對數學表現出偏好，就可以從數學的歷史發展，引起對歷史的興趣，歷史與語文又有許多相關聯的地方，這樣就可以形成一個以數學為中心，語文、歷史多興趣的學習興趣體系。
4.糾正孩子偏科要講方法
糾正孩子偏科不是一跳而就的事情，父母要有耐心、細心，要講方法。在這方面，陶小飛的爸爸的做法對父母們有一定的啟示。
進人初中後，爸爸發現小飛的成績沒有像小學時那樣出色，便問原因。小飛說:「我不喜歡物理課，再說，將來高考要考好幾門，物理一門沒有學好沒有關係，我的語文、數學、英語單科成績在班裡都排在前幾名呢。」
聽完小飛的回答後，爸爸沒有用過激的語言去批評他，而是說:「我給你講個故事吧。」
「好的，我最喜歡聽故事了。」陶小飛說。
井台邊，有一隻木桶在裝水。突然，它發現，同樣多的水倒進別的桶里正合適，在自己這兒卻總是溢出來，心裡很不是滋味。便對同伴抱怨道:「我的個子比你高，為什麼同樣多的水，你能裝下，我卻不能呢?」
同伴告訴它說:「知道嗎，我們木桶的容量取決於最短的那塊木板。的確，你的木板絕大部分比我們的長，但是卻有一根比我們的短。水裝到這個短木板的高度，自然就會溢出來。所以不管你的身材有多高，對於咱們木捅來說都是沒有意義的。」
聽完故事後，小飛說:「爸爸，我明白了這個故事所講的道理。」
「那你告訴爸爸是什麼意思?」
「那個木桶雖然比較高，但裝的水比較少，是因為它的容積是由最短的那塊木板決定的。同樣的道理，如果我的物理成績不好，將來會影響到升學考試的成績，對嗎?」
「小飛，你能悟到這個道理，爸爸很高興。任何弱點往往都是致命的，對於你們學生來說，如果偏科，既對中考和高考不利，更對今後的發展不利。如果不想自己的短處暴露出來，就得變短處為長處。」
小飛記住了爸爸的話，在後來的學習中，他開始有意識地向物理成績好的同學請教，並且主動和物理老師溝通，在老師和同學的幫助下，他漸漸覺得物理是一門很有意思的課，願意花時間和精力去認真學習了。
