讀《論語》啟示/雲瀟瀟

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其一

《論語.雍也.卷六》第二章有這樣一段話：

哀公問:「弟子孰為好學？」

孔子對曰：「有顏回者好學，不遷怒，不貳過，不幸短命死矣。今也則亡，未聞好學者也。」

這段話翻譯過來的意思是：

哀公問：「你的學生中，哪個好學啊？」

孔子回答說：「有一個叫顏回的學生很好學，不把學習的怒氣發泄到別人身上，也不重複犯同樣的錯誤，不幸短命死了。現在再也沒有象顏回這樣的人了，再也沒聽說過好學的人了。」

是的，顏回的確是孔子的得意門生，在其他章節中，孔子也公開表揚過顏回，同樣在《雍也.卷六》第六章中，孔子也說過「賢哉回也，其心三月不違仁，其餘，則日月至焉而已矣。」意思是說，顏回這個學生，他的心長時間都不會離開仁德，別的學生，只是偶然短時間地想一下而已。不幸的是，這位優秀學生在二十九歲就「發盡白，早死」，令孔子悲慟不已。

眾所周知，孔子是著名大教育家，在《史記.卷六十七.仲尼弟子列傳第七》記載，受身通業者七十有七人，皆異能之士也。他們當中，有的品德高尚，如顏淵，閔子騫；有的善理政事，如冉有，季路；有的長於辭令，如宰我，子貢；有的文學出眾，如子游，子夏......

現在，我們的許多老師、家長，考察一個學生的標準便是學習成績，稍微進步明智點的再看看這個學生的學習態度，只要學生的學習成績好，或者狀態可以，便一切都好；如果這個學生的學生成績差，或者學習狀態不佳，便一無是處。 實際上，每個學生有每個學生的特點，他的愛好興趣，知識基礎，感知能力、自控能力等各個方面都有著客觀的差異， 不可能千篇一律。孔子弟子三千，自己又那樣知人善教，對於學習方面，他滿意的只有顏回自己，但這並不能影響他卓越的教育成就。

在孔子的諸多學生中，有很多個性獨立，甚至是桀驁不馴之徒，例如子路，曾經「性鄙，好勇力」甚至「陵暴孔子」，如此的放誕無禮，對於崇尚「禮」的孔子來說，是何等難以忍受，但孔子是怎樣做的呢？不是以牙還牙，也不是棄之不顧，而是「設禮稍誘子路，」使子路「儒服委質」，最後成為自己的弟子，最後忠於職守，死在衛國。

所以，無論是作為教育者的老師還是學生的父母，對於學生的考察要全面周到，不能只看學習一個方面，而要全面細緻，並能夠善於從學生的表現中發現閃光點，使這些閃光點發揚光大，使之成為對社會對國家的有用之才。而不能見學生學習成績狀態不佳就橫加鄙視，甚或冷眼相對，棄之不管。

而要做到這一點，對於我們來說，又是何等困難。

其二

《論語.卷十二.顏淵第十二》中記載，孔子的三個弟子向孔子請教，怎樣才能做到仁德，孔子給三個弟子的答案迥然不同。

他給顏淵的答案是：

「克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由仁乎哉？」

顏淵不明白，要求老師說得具體些，孔子接著說「 非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。」

在下一章里，仲弓同樣問仁，孔子的回答是：「出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施於人。在邦無怨，在家無怨。」

還是同一個問題，孔子給司馬牛的答案是：「仁者，其言也訒。」

同一個問題，孔子對顏淵的建議是：「抑制自己，使自己的言語行為都合乎禮，一旦能做到克己復禮，天下的人都會稱你為仁人。實踐仁德全靠自己，難道還要靠別人嗎？」又告訴顏淵：「不合乎禮的事不去看，不合乎禮的話不去聽，不合乎禮的事不要說，不合乎禮的事不要做。」而對仲弓的答案是：「出門工作如見貴賓，役使百姓好像承擔重大祭祀，自己不想要的，不要施加給別人。在諸侯國做官的不怨天尤人，在卿大夫家做事的不怨天尤人。」而對司馬牛，孔子說的很簡單，「仁人，他的語言遲鈍。」

對於孔子思想核心的「仁」，孔子自然有其一定的標準，那麼給出的答案也應該一致或大體相同，可為什麼卻出現三個不同的答案呢？對於顏淵，孔子要求他學會控制自己，不可魯莽無禮；對於仲弓，孔子的建議是尊重他人，不可怨天尤人；而對於司馬牛，孔子的要求是慎言三思，不應信口而出。我想，在這裡，正體現了孔子因材施教的教育原則。

孔子的這幾個學生，性情品格肯定也大不相同，孔子對他們的了解是準確深刻的。也許，顏淵的自控能力差，仲弓對他人缺乏尊重，而司馬牛可能是言語莽撞，所以，孔子根據三個弟子的不同特性，對他們提出了不同的要求。

我們經常講因材施教，《論語》的這段記載正是這一教育原則的具體運用。

現在，我們的學生來自不同的家庭甚至不同的社會背景，性格特點、愛好興趣、知識基礎、理想目標等諸多方面更是千差萬別，在具體的教育過程中，教育方法、教育形式、甚至教育管理的輕重程度也應有所區別，不可以千篇一律，輕重不分。同一個問題，同一個要求，有的學生點到即可，而有的就需要反覆強調；有的可以班上公開批評，指出不足，有的就應該課下談心，細緻入微；有的可以動之以情，曉之以理，循循善誘，春風化雨，有的也需要嚴格要求，嚴厲督促，加強管理，培養習慣。

因材施教，是一個很老套的教育原則，真正實施也並非易事，它需要執教者有足夠的細心和耐心去了解學生，分析學生，然後才能對症下藥，因材施教，使受教育者成為具有良好習慣和優秀品質的優秀人才。

詩人/作家

趙樹雲，男，筆名雲瀟瀟，1966年生，中學語文教師，河北省詩詞協會會員。中國詩歌網認證詩人，有多首詩詞作品在《中華詩詞》《國風》《深圳詩詞》《燕趙詩詞》《詩選刊》等雜誌發表；並有多篇小說在《燕山》《延邊天池》等期刊發表；並在世紀文學、17K小說網站簽約創作了長篇小說700多萬字。被無憂美趣評為「平台百強實力派詩人、作家」。

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