植入一粒種子：白日不到處，青春恰自來
一
前幾天有一首歌火了，準確的說是一首詩。
出於好奇，特意搜出來聽，竟是清代文學家袁枚的《苔》：
白日不到處，青春恰自來。
苔花如米小，也學牡丹開。
在這個唐詩宋詞都讀不完、唱不完的時代，袁枚的詩還能被傳唱出來，如果他泉下有知應該很感到欣慰了吧！
這首小詩穿越三百年，在貴州鄉村支教老師梁俊和他的學生口中煥發了青春。
我讀過這首詩，二十個字，平淡之中蘊藏著力量，借苔蘚的精神讚美那些身處逆境卻勇於拼搏的人。
細想一下，我們讀過的勵志詩並不少，被改編成歌曲的詩也有很多，為什麼這首小詩能夠感動憶萬觀眾呢？
二
正思索間，一個戴著眼鏡、斯斯文文的人跳了出來，他就是自媒體寫作的高峰——六神磊磊。
四年前他放棄記者身份，專心搞自媒體寫作，以解讀金庸吸粉百萬，此後又解讀唐詩。
他的作品《六神磊磊讀唐詩》，故事生動，人物鮮活，我讀完後彷彿親臨了一次大唐的盛宴。
宴席上，「初唐四傑」、「李杜」、「七絕聖手」、等都來了，我和他們舉杯談詩，互加微信，愉快地刷朋友圈。
言歸正傳，六神磊磊把唐詩比喻成一個被圍起來的花園：
我就是一個翻牆的人，幫你翻過唐詩的那道牆，去折出幾支帶露的花來，拿給你看，喜歡的話，你就可以自己去找正門參觀。
千百年來，在做這件事的人多不勝數，六神不是最後一個，也不是最好的一個，但我認為他是最成功的一個。
三
我覺得梁俊老師與六神殊途同歸，都在用自己的方式把詩歌的美告訴周圍的人。
如果六神帶給人們的是花，那麼梁老師帶給孩子更像是一粒粒種子，他用現代的方式將詩歌的種子植入孩子的心中。
「白日不到處，青春恰自來」，山區的孩子沒有因為環境自卑，沒有因為苦難放棄，在深山裡像牡丹一樣綻放，活出自己的精彩。
我想正是他帶給孩子們這份對詩歌的熱愛和執著打動了觀眾。
如果換一個環境會怎樣？比如大城市的某一座學校。
老師用獨特的方式教學生讀詩，也可以刷爆朋友圈，學生家長的評價也許是：
這個老師很牛，懂得創新，我家孩子跟著他，一定會愛上古詩。
諸如此類的話，那麼《苔》只能是一首勵志詩，卻不能直達心靈。
四
每年春節回家，我總是問大侄女，之前教你的唐詩還會記得嗎？
她用清澈的眼神望著我，不假思索地朗誦起來：
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
還有嗎？
泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
我很欣慰，當時只不過讓她多讀了幾遍，沒想到過了一兩年她還能熟練的背出來。
她還小，可能暫時理解不了詩中的含義，但長大後，每年清明時節，沐浴著紛紛細雨時，或者經過夏日的池塘，她的內心也許會多一份美的感受。
從小在心靈植入一粒種子，待它生根發芽，總有一天她自己就會驚奇的發現，花朵已經悄悄綻放。
旅居海外的人總說：
我們不擔心孩子忘記了春節、端午，也不擔心忘記了中國禮儀，但最擔心的是孩子從此讀不懂唐詩的美，因為這個遺憾我們承擔不起。
只要植入一粒種子，讓孩子終將會明白，白日不到處，青春恰自來。
藎草遊俠
相逢意氣為君飲
縱死猶聞俠骨香
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