教育要向著人生的幸福出發
編者按
黃銳先生，書香門第，博覽群書，鍾愛教育，筆耕不輟。洋洋洒洒，上百萬字，見諸報刊；著書立說：教海拾貝，靜待花開。教生育子，啟迪人心，各盡其妙。
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在一本刊物上看到「蒂姆的故事」，記憶特別深刻。
蒂姆小時候，是一個無憂無慮的孩子。但自從上小學那天起，他忙碌奔波的人生就開始了。
父母和老師總告誡他，上學的目的就是取得好成績，這樣長大後才能找到好工作。卻沒有人告訴他，學校，可以是個獲得快樂的地方；學習，可以是件令人開心的事。因為害怕考試考不好，擔心作文寫錯字，蒂姆背負著焦慮和壓力。他天天盼望的，就是下課和放學，他的精神寄託就是每年的假期。漸漸地，蒂姆接受了大人的價值觀。
雖然他不喜歡學校，但他還是努力學習。成績好時，父母和老師都誇他，同學們也羨慕他。到高中時，蒂姆已對此深信不疑：犧牲現在，是為了換取未來的幸福；沒有痛苦，就不會有收穫。當壓力大到無法承受時，他安慰自己：一旦上了大學，一切就會變好。
收到大學錄取通知書時，蒂姆激動得淚濕衣襟。他長長地舒了一口氣，心想：現在，可以開心地生活了。但沒過幾天，那熟悉的焦慮又捲土重來。他擔心在和大學同學的競爭中，自己不能取勝；如果不能取勝，自己將來就找不到好工作。
大學四年，蒂姆依舊奔忙著，極力為自己的履歷表增光添彩。他成立學生社團，做義工，參加多種運動項目，小心翼翼地選修課程，但這一切完全不是出於興趣，而是這些科目可以保證他獲得好成績。大四那年，蒂姆被一家著名的公司錄用了。
他又一次興奮地告訴自己：這回終於可以享受生活了。可他很快就感覺到，這份每周需要工作84小時的高薪工作，充滿壓力。他又說服自己：沒關係，這樣干，今後的職位才會更穩固，才能更快地升職。當然，他也有開心的時刻，在加薪、拿到獎金或升職時。但這些滿足感，很快就消退了。
經過多年的打拚，蒂姆成了公司合伙人，擁有了豪宅、名牌跑車，他的存款一輩子都用不完，他被身邊的人認定為成功的典型，朋友拿他當偶像，來教育自己的小孩。可是蒂姆呢，由於無法在盲目的追求中找到快樂，他乾脆把注意力集中在了眼下，用酗酒、吸毒來麻醉自己。他常常對人講：「活著真沒勁。」幾年後，患抑鬱症的蒂姆跳樓身亡。
看完這個故事，靜靜地想一想，在我們周圍確實有一些像蒂姆一樣的孩子，他們學習刻苦，成績優秀，被身邊的人認定為成功的典型，然而他們卻始終沒有享受到成功的快樂。
這就給我們的教育上了一課，我們到底想叫孩子將來如何生活，如果都像蒂姆那樣的話，肯定不能說是教育的成功。
在現實生活中，我們的教育只講勤奮刻苦，不講開心快樂，我們講的最多的是「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」「學問是苦根上長出來的甜果」「懸樑刺股」「鑿壁偷光」「囊螢映雪」等名言典故。
事實上，很多孩子並不是不願學習，不想學好，只是因為努力了仍沒有學好。無論孩子別的地方怎麼優秀，只要學習成績差，老師和家長就不高興，輕則批評，重則歧視、打罵，孩子難免會在心裡有一種深深的自卑感，進而討厭學習，討厭老師，討厭學校。
蘇霍姆林斯基說：「教育是培養幸福的人。」教育存在的價值和意義就在於使人獲得幸福，否則，它就不是人類社會應該擁有的教育。在人們的一般觀念里，教育只不過是人生的一個準備階段，接受教育僅是為了將來的事業發展打基礎、做準備。
其實，現實生活既是教育的出發點，又是教育的落腳點。教育的最終目的是讓人們實現全面發展和終身幸福。
誠如19世紀俄國著名教育學家烏申斯基所說：「教育的主要目的在於使學生獲得幸福。不能為任何不相干的利益犧牲這種幸福。」我國的教育，歷來主張德、智、體、美、勞全面發展，就是為了培養人們各方面的知識和技能，使人們通過教育，能夠擁有適應社會、養活自己的能力，能夠具有完善自己、創造幸福的能力。
黃銳先生《靜待花開》系列作品推送如下：
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