教育的最高境界：讓每個孩子發現微光
教育是什麼？教育的意義是什麼？教育的目的是什麼？
這都是教育經久不衰的話題，關於這個問題，我想把大家的思緒帶回遠古，一起追溯人類祖先，也許從祖先的經歷之中，我們能得到些許回答。
我們現在衡量一個地區，一座城市繁榮發達的程度，最直觀的辦法，就是通過衛星照片來看這個地方夜晚的燈火。燈火的密集越大，說明這個地方越繁榮發達。城市之光來源於電，人類自工業革命以來，對電的依賴與日俱增，很難想像人類沒有電的生活是什麼樣子。人類的絕大多數發明創造，例如電視、電腦、手機等如果離開電，就是一堆廢銅爛鐵破塑料。電並非人類所發明，大自然早就存在著雷電，只不過人類最初不具備發現電的能力，而是發現雷電的衍生物——火，從此開啟了人類文明的歷程。
應該這樣講，人類自從有了火，擁有自己的光，才獲得了生而為人的尊嚴。
在此之前，人獸惡鬥，血肉四濺，屍橫郊野，悲號震天。人獸為了填飽肚子，牙齒都沾滿對方的鮮血。人雖然已學會把石頭和木棍打磨尖利，但是使用這些武器並沒有體現人有多麼的高級，拿著石頭和木棍的人，實力也難同猛獸相比，還是免不了經常淪為猛獸的大餐。人的高級，是在有火之後，人成為世界上唯一光明的動物。火的發現，使人覺得寒夜溫暖可親，食物芳香美味，野獸望而畏縮。當熊熊火光照亮人雙眼的時候，曾經到處充斥血腥廝殺的世界竟變得美好起來。
原始人為了保存來之不易的火種，需要派專人常年看守火堆，給火堆不斷加入樹枝枯葉藤條等燃料，以防止火堆熄滅。人從發現火、認識火、保管火、製造火，經歷了漫長的過程。據考古學家的發現來看，世界上最早使用火的人，是距今大約170萬年前生活在中國雲南元謀縣上那蚌村的元謀人。而距今71萬年前生活在北京周口店北京猿人，則具備了使用火和管理火的能力。北京猿人在險惡的環境中，幾十人為一伍，白天採集果實、獵取野獸，夜裡回到洞穴烤火休息。在北京人居住的洞穴中，火堆的灰燼層最高達6米。人類製造火的過程，經歷了漫長的探索，在打磨石頭的過程中，可能有成百上千、成千上萬、十萬百萬次碰撞出火花，都未曾引起人的注意。直到人打磨石頭迸出的火花，落到極為乾燥的易燃物上，真正燃燒起火焰，人們才將打磨石頭、迸出火花、火花點著易燃物、燃起火焰互相聯繫起來，真正從中找到了制火的邏輯經驗，這個偉大的創舉，被恩格斯譽為「人類歷史的開端」。
制火的經驗，自然不會只停留在某個人或少部分人手裡，如遇天災人禍，這些人突然死亡，制火的經驗就有失傳的風險。把制火的經驗傳授給更多的人，甚至每一個人，這應該是人類可查證最早的教育實踐。
製造火不同於打磨石頭，需要的僅是力氣，火的誕生有一個完整的過程，選擇什麼樣的石頭互相碰撞出火花，選擇什麼樣的材料當易燃物，還要注意有哪些有利因素和干擾因素，這都需要進行專業的指導，一次失敗、兩次失敗、三次失敗，失敗的次數多了，人就需要用大腦去琢磨，有了這個流程，人的大腦活躍起來，智力也得以提高。
誰又能料到，就是石頭撞出的一星一點的火花，竟然成了人類開天闢地的偉大創舉，這一星一點的火花，竟然孕育著驚天動地的偉大力量。在沒有火之前，很難使人想像這個世界是美好的。到處能見的流血，隨處可見的死亡，很難讓人對生存、生活、生命有美好的感受。當火花化為火焰，人類生存的保障，生活的動力，生命的美好，都在火花中誕生。如果說火花是一束微光，應當講是這束微光讓人類進入一個嶄新的世界。
在科技高度發達的今天，請不要忘記，我們的人類祖先曾經有過發現微光的激動瞬間，我們每個人的基因都烙著光的密碼。每個人從生下來，都喜愛光懼怕黑暗，我們祖先曾長期在黑夜中擔驚受怕，黑暗的可怕感覺，對於孩子而言近乎生命的威脅。光，哪怕是細微之光，都讓孩子覺得生有可戀。
我認為，人類祖先發現火併製造火，再把火傳給下一代的過程，是最樸素最本真最有力，也是最偉大的教育境界，其目的是讓每個人有生存的保障，生活的動力，生命的美好。
每當聽聞在校學生抑鬱自殺，社會上年輕人自暴自棄，中老年人生無可戀，我就感到一陣痛心。我們現在的教育缺少微光，雖然那只是微光，星星點點，影影綽綽，轉瞬即逝，卻是人類歷史文明的原點，人類一切動作、情感、思考的出發點。微光雖小，卻能夠照亮歷史的過去和未來，燃起每個人生命的尊嚴和美好。
情感有光、動作有光、智慧有光、思維有光、教育有光，就連生命也是一個有待發掘潛力無限的光體。每個人身上有光，家庭自然有光，社會自然有光，國家自然有光，人類的事業也變得越發光明起來。
我不禁想起魯迅先生的話：「願中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話，能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗裡發一點光，不必等待炬火。」
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