校園裡流行「葵園幣」
德育評價在小學德育中有至關重要的作用，關係著學校德育活動是否能夠取得成效。但是在實際操作中，我們發現德育評價存在體系不完整、隨意性較大等問題，評價不能充分調動學生的積極性。
為此，在既不增加教師負擔又滿足學生興趣的基礎上，我們開發了葵園幣評價系統，以葵園幣為核心，以三種發放形式和三種支配方式為主體，增加了學生的實際獲得。
葵園幣是在我校流通的一種虛擬貨幣，單張面值100元。我們利用葵園幣的流通屬性，將校園中各種德育評價聯繫起來，使評價系統網路化、層次化。
學生獲得葵園幣主要有三種方式：
第一種方式是從教師處獲得。班主任、科任教師、課程導師、家長導師在每學期初會得到一定數量的葵園幣，用以獎勵學生。葵園幣發放標準由教師制定，如學生學習態度、學習能力、創造力、領導力等。
葵園幣減輕了教師用物質評價學生的負擔，統一的貨幣形式也便於學生使用。
第二種方式是從學生成長服務中心獲得。學生成長服務中心是德育評價的核心部門，負責發放各種校級活動的葵園幣。學生可以在不同層級活動中獲得葵園幣，個人參與活動層面包括成為升護旗手、學校廣播員、文化小使者、校報編輯等；班級層面包括各種評比，比如班級外牆布置評比、班級文化布置評比等；年級層面如年級榮譽牆布置等；學校層面的活動有國旗下頒獎、英才少年、葵園少年展望計劃等。
第三種是從「一小少年團」獲得。「一小少年團」是基於學生興趣組建的學生組織，每個學生都可以到學生成長服務中心領取申請表格，通過自己的努力成立一個學校認可的學生團體。
學校設立「一小少年團」的初衷是鼓勵學生自主發展，每個申請首先要得到班主任同意，然後上交部分活動成果，最後由「一小少年團」主席團學生投票決定是否通過。每個通過投票的學生可以得到葵園幣。
通過以上三種途徑，葵園幣在校園得到了最大程度的普及和推廣。葵園幣將個人評價、班級評價、年級評價、校級評價結合在一起，搭建一個系統的評價模型，力求實現評價的公平公正。
葵園幣背後是每個學生的努力，因此學校設計了多種支配方式滿足學生需求。葵園幣有三種支配方式：
一是葵園少年發展銀行。葵園少年發展銀行負責葵園幣的設計和發行，葵園幣設計由全校學生投票選出。除了設計和發行葵園幣，葵園少年發展銀行最重要的作用是引導學生科學存儲和使用葵園幣，幫助學生樹立正確理財觀。
一張葵園幣儲蓄30天可以變成兩張，通過獲得「利息」，學生擁有了儲蓄意識，為今後真正運用財富提供了經驗。
二是葵園便利店。學生最喜歡在葵園便利店使用葵園幣，因為可以擁有最直接的體驗。葵園便利店準備了多種文具以及與學校文化相關的紀念品，學生可以自助購買。購物過程體現了學生的自主選擇，不盲目購物的觀念在這裡得到體現，校園文化也得到傳承。
三是葵園少年體驗中心。葵園少年體驗中心是連接葵園幣與校園活動的紐帶，主要職責是校園服務和捐贈。
校園服務是學生最期待的內容，包括做一次升旗儀式主持人、做一次文化小使者、做一次校報編輯等，每個學生都有機會在校園實現理想。
捐贈是教師鼓勵學生選擇的一種支配方式，是一項可以觸動心靈的體驗活動。學校將學生捐贈的葵園幣換成文具，每學期末捐贈給需要幫助的困難地區學校學生。與此同時，選擇捐贈的學生也可以得到一張捐贈證書，以示鼓勵。
通過三種支配方式，葵園幣使用效果實現最大化，學生既可以通過儲蓄使葵園幣變得更多，又可以直接購買心儀和需要的物品，還可以實現在校園服務和捐贈的夢想。不同的支配方式，豐富了學生的校園生活體驗。
葵園幣德育評價系統在校園受到學生歡迎，教師發放葵園幣表彰優秀學生、學校發放葵園幣表彰優秀學生和班級，學生得到葵園幣後嘗試不同支配方式，德育評價在形式和內容上得到有機統一。
德育評價的統一，有利於校園活動的開展，更有利於激發學生主動參與的熱情。圍繞葵園幣，我們還開設了用葵園幣作為門票的主題書吧，幫助學生養成終身閱讀習慣。葵園幣德育評價系統引導校園評價高效、有序、持久地開展，學生獲得了滿滿的正能量。
（作者單位系北京市海淀區中關村第一小學）
《中國教師報》2018年02月28日第7版
