兒童心理繪畫與兒童心理建設

在過去一個世紀中，兒童畫中所表現的情感特點和心理特點一直受到不同領域研究者的關注，特別在心理學，精神病學和心理學治療等領域。繪畫是兒童表達自己的重要途徑之一，通過繪畫，兒童不斷地把自己的人格和情緒表達出來，表達了與心理狀態相關的信息，並體現出人際交往風格。

兒童心理繪畫的研究、調查和診斷的結果對於教育的影響會更加重大。2017年，「守護稚翼」公益組織的活動中，我們接觸到大量的幼兒園孩子，這個階段的孩子發育發展狀況是令人擔憂的，如果我們及時發現，及時與家長溝通，只要家長做到及時調整，孩子在小學階段會非常順利和平穩度過。大家都知道孩子成長有32個敏感期，同時孩子也存在幾個最佳干預期，幼兒園大班階段是非常好的干預階段，這個時候了解孩子特點，只要家長的教養方式做一些調整，孩子人格發育就會得到非常大幫助作用。

現代心理學先驅弗洛伊德和榮格都對藝術品、象徵物和人格之間的內部聯繫表現出極大的興趣，弗洛伊德作品《達芬奇童年回憶錄》他認為藝術創作可以是通向人類心理內部的一條重要途徑；榮格在心理治療中經常鼓勵病人繪畫，他說「畫出哪些我們前面能看到的東西和畫出我們看到的內心中的東西，是兩種不同的藝術」

王雪老師是心理諮詢師和藝術治療師，同時也是美術老師，她將藝術治療，創造性遊戲，藝術教育和心理治療結合起來，不論是對正常兒童，還是受情緒困擾的問題兒童都可以幫助TA們。

兒童繪畫有多種目的，有的可能是為了掌握畫法和表現自我，有的可能是為了表達心理壓力和情緒問題的困惑，兒童心理繪畫兩大重要過程：

1、兒童在繪畫和自我表達過程中自身能力的發展過程

2、在兒童繪畫過程中促進其能力發展的過程

20世界最有影響的藝術教育家之一的維克特-羅恩菲爾德，他說「兒童呈現給我們的不僅僅是一幅圖畫，而且還是兒童自己的一部分」

兒童繪畫不像語文數學等其他科目有標準答案，家長們不如放開手讓孩子自由飛翔，留一個小小的屬於孩子可以自由表達的空間。我們遇到很多孩子都說不會畫畫，那是因為畫畫變成了孩子一種負擔，或者大人會說不好，或者說畫的不像，孩子覺得是一件很丟臉的事情。請家長們收起自己的所謂的正確的判斷，不要只關注最後的結果，要關注孩子的繪畫過程，多用耳朵聽一聽孩子畫。

大家好，

我是心理諮詢師王雪，

祝願大家都能夠成為真正的自己，活出自己的精彩。

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