安靜地辦一所好學校

2018年1月，廣東省深圳市中小學綜合素養「陽光評價」項目結果揭曉，辦學僅10年的龍華新區潛龍學校在八大素養評價中名列前茅，被認為是當之無愧的優質學校。

這個結果，讓一向低調的潛龍學校校長蔡曼很欣慰。

作為校長，蔡曼的經歷頗為特殊。因為「教而優則仕」，她曾兩次調到區教科培中心任職，當時負責教師培訓的她率隊遠赴歐美、近學京滬，「把國內外的好學校都看了個遍」。這樣的閱歷，既讓她強烈渴望辦一所心目中的好學校，又讓她對什麼是好學校有著獨特理解。

為此，蔡曼選擇再次回到學校，「安靜、乾淨、精緻、有境界」是她定義一所好學校的關鍵詞，一如她的為人，低調內斂，為而不爭。

從門臉很小的小區配建學校，到社會公認的深圳市「身邊好學校」，蔡曼用了不到8年的時間。在這裡，她倡導「每一個潛龍人都重要，做最好的自己」的理念。面對新的城市發展需求，她又把實施「國際教育背景下的尊重教育」的目標寫進辦學規劃。

適合的才是最好的

潛龍學校的校園雖然不大，但每一個角落都讓人感覺很舒服、很耐看。

圖書館裡，書架有方有圓、有高有矮，錯落有致。「不論一至九年級孩子都能方便地拿到書，這樣他們才能熱愛閱讀。」蔡曼說。

圖書館的書多得放不下，學校就在每層教學樓設了讀書角，整個校園就成了一座大圖書館。無論孩子還是家長，都可以在這裡讀書。遇到喜歡的書，儘管拿回家看也無妨。

教學樓里可謂「移步換景」：笑臉牆、談心角、英語角、國學長廊、繪畫作品牆、國際視野牆……

教室的門已經有些破舊，但蔡曼捨不得換，讓師生們選出喜歡的詩詞、名句，噴繪在門上，於是每一扇門都變成如詩如畫的捲軸。課間，孩子們一扇一扇地讀過去，學習自然地發生。

在蔡曼看來，這些細節折射出的是教育的品質。也因為這些細節，學校的空間無形中變大了，處處都是教育之地。

與這些充滿匠心的空間設計相適配的，是學校努力為每一個學生提供適合的、可選擇的教育。

多年前，蔡曼在另一所學校任校長，學校的美術、戲劇等活動都開展得有聲有色，獲得不少獎項。但時過境遷，蔡曼開始反思：「學校教育不能為了特色而特色，最終落腳點是學生的發展。」

如今在潛龍學校，「每生一特長，每班一台戲，每月一節日」，成為支持學生全面發展、個性化發展的鮮明教育特色。

學校充分發掘教師的特長，並通過引入外聘教師，開設了豐富多彩的社團活動和選修課程：武術、棋類、乒乓球、二胡、古箏、舞蹈、廚藝、國際禮儀、國際通識、創新思維……幾乎每個學生都能從中找到自己喜歡的活動和課程，每天下午3點50分後是社團活動時間，他們興沖沖地奔向各個功能課室。

有了個性特長，就要有展示的空間，學校推出「每班一台戲」。每個班級在校期間，都有機會到學校小劇場排演一台聯歡會，形式不拘，主題不限，唯一要求是班裡孩子必須人人都上場。

幾年來，「每班一台戲」已經演出100多場。每次演出，蔡曼必到場觀看，學生家長也受邀出席，甚至同台演出。節目的質量雖良莠不齊，但孩子和家長都很激動。一些平時不太受關注的孩子，在這裡找到了自信與快樂。

「只有這時候，你才會發現，每個孩子都那麼可愛，都有閃光點。」學校學生髮展處主任張美藺感慨道。

讓孩子們最盼望的還有學校的「每月一節」：除了傳統的體育節、藝術節、科技節，還有國際節、國學節、英語節……以國學節為例，一個月內有國學辯論賽、詩詞大會、國學大觀園、書法大賽、國學誦讀。

「這些活動拓展了我們的視野，學到許多課本上沒有的知識。」在國際節蟬聯「一站到底」活動冠軍的九年級學生呂嘉星說。

「每一次活動都是一次新成長。」九年級學生郭熙雯說。在詩詞大會「飛花令」環節惜敗的她，卻欣喜地結交了一批詩友。

更重要的是，因為這些課程、活動，學校的每一天似乎被拉長了，每一分每一秒都令人留戀、令人珍惜。「我們就是在慢慢享受每一天的過程中，心平氣和地做一個教育人。」蔡曼說。

關注教育的「極少數」

有一件親歷的事，讓蔡曼感觸頗深。

蔡曼的兒子曾就讀於英國的一所大學，畢業後回國就業。不久，這所大學迎來校慶，校慶組委會想方設法聯繫上遠在中國的他，鄭重邀請他參加校慶活動。

一所有著幾百年歷史的世界名校，對一位普通的海外畢業生都如此重視。這件事讓蔡曼的兒子特別感動，從此更加熱愛母校。

這件事引發了蔡曼的思考：學校究竟如何真正關注每一個學生？在潛龍學校，「每一個潛龍人都重要「的理念，恰恰是在極少數容易被忽視的學生身上得到了生動的詮釋。

潛龍學校的教學樓雖然只有六層，卻安裝了電梯。實際上，習慣於走動式管理的蔡曼，每天都是沿樓梯上下。

「安裝電梯，是為了少數特殊學生。」蔡曼說。學校里有幾名殘疾學生，每天坐輪椅上學，為了方便他們的在校生活，學校不僅安裝了電梯，還建造了殘疾人專用衛生間。

幾年前，一位坐輪椅的女孩進入潛龍學校。她的到來給學校帶來許多「麻煩」。學校為她準備了專用的衛生間，組織了一個學生團隊幫助她，教師們平時也對她呵護有加。

問題很快來了，學校舉辦體育節，入場式上，這個女孩要不要上場？「還是別讓她上了，推著輪椅上去，多不協調啊！」有人建議。

蔡曼堅決地否定了這一建議：「讓孩子在場下做觀眾，那是對她最大的傷害。」

體育節上，女孩坐著輪椅出場，同學們推著她走在班級最前面。女孩高舉紅旗，笑得特別甜。那一刻，全場掌聲雷動。

從此，每一次大型活動都少不了女孩坐輪椅的身影。在「每班一台戲」中，女孩的父親推著她上台演出，這一幕成了校園裡的美麗風景。幾年來，在照料和幫助女孩的過程中，班裡孩子變得更友愛，教師們也變得更細膩。

「校長的做法啟示我們，教育中『一個都不能少』，尤其是做了母親以後，對此有了更深的理解。」青年教師劉利桃說。

一年前，劉利桃接手了一年級新班。偶然的機會，聽說附近有一所特教幼兒園，她不禁萌生了聯誼的想法。

但班裡的孩子們有些擔心：「老師，那裡的小朋友既聽不見又不會說，怎麼跟他們交往？」「老師，他們是不是很兇啊？」

幾天後，孩子們帶著繪本、文具，走進了特教幼兒園。孩子們最初有些緊張。但劉利桃欣喜地發現，遊戲就是兒童最好的共同語言，孩子們很快不分彼此。此後劉利桃還經常邀請對方來小學一起上美術課。

上學期，劉利桃有了一個更大膽的嘗試，她把幼兒園的孩子請上「每班一台戲」的舞台，與班裡孩子同台表演。這些聽障兒童的舞姿並不算優美，但他們快樂的神情打動著每一個人。幼兒園老師含著淚說，這是孩子們第一次受邀到小學演出。

而這樣的教育活動，也讓蔡曼深受感動。因為重視教育中的「每一個「，教育中自然有了愛，有了美。

珍惜每一個夢想

郝玉香是潛龍學校九年級班主任。兩年多來，她的一項管理「微創新」，潛移默化地影響著班裡的學生，也感染著學生家長。

「現在通訊手段這麼便捷，我就想藉助即時通訊工具，讓學生們學會相互發現、相互欣賞，也增進家校之間的溝通。」郝玉香說。

於是，從七年級一入學，郝玉香就建立了班級微信群，每天安排3個學生在微信群里進行班級新聞播報。

每天晚上八點半，班級新聞播報準時發布。學生們事先準備好內容，做好分工，通過家長的手機把新聞發布出去。短短5分鐘的播報，包括當天班級發生了什麼趣事，誰獲獎了，誰被表揚了，誰上課不太認真……學生們播報完畢，郝玉香會進行適當的點評，「特別是一些孩子被指出了問題，我就會提醒家長注意教育方式」。

一次「意外」，讓郝玉香驚喜地發現家長們對這件事的密切關注。一天，學生們播報完畢後，郝玉香覺得很詳盡，就沒有點評。沒想到第二天就有家長詢問：」郝老師，您怎麼忘了點評？」

此後，郝玉香每天無論多忙多累，都要對學生的播報進行點評。兩年多來，這一活動一直堅持著。同時，播報形式不斷創新，學生們加入了快板、三句半、背景音樂……內容也越來越豐富，天氣變化時的溫馨提示、學生生日時的集體祝福、考前的備考經驗分享……

這樣一項看似不起眼的活動，讓學生、家長和老師的心貼近了。如今，大家有了新鮮事都會在群里分享。學生們變得自信、開朗，在學校各項活動中表現活躍。

在日復一日的堅持中，郝玉香欣喜地看到孩子們的成長。「等孩子們畢業時，我會把全部的新聞播報刻錄成光碟，送給他們作為終身的紀念，只是遺憾不能記錄他們的全部瞬間」。

因為有遺憾，才會更覺彌足珍貴。在潛龍學校，教師們既關注教育的「每一個」，也小心翼翼地呵護著孩子們的每一個夢想。

一天，在與學生聊天時，一個學生問語文教師王俊珍：「咱們學校有那麼多社團，咋就沒有文學社？「

王俊珍一愣，隨即回答說：「既然學校沒有，咱們就自己成立一個文學社唄。」

「好啊，好啊！」這個想法得到學生們的熱烈響應，幾個文學愛好者當即行動起來，招募社員、制定規則、商議活動形式，班級文學社很快成立起來了，王俊珍也順理成章地做了文學社的指導教師。

因為是一個自發的「民間社團「，班級文學社至今沒有固定的活動場所，在校園裡到處「流浪」，但學生們的參與熱情絲毫沒有減弱。

在王俊珍看來，這樣的文學社才是一個純粹的社團。「我相信，文學社雖然不一定能提升學生的語文成績，但一定會對他們今後的人生有更大價值。」

而王俊珍也因此成了學生眼裡魅力十足的個性教師。學生胡欣楠由衷地說：「在文學社裡我們既學習作文，也學習做人，這是一段特別棒的經歷。」

家長也是重要一員

潛龍學校的校門左側，是一間寬敞的大辦公室。這裡不僅位置「顯要」，也是學校特殊而重要的一個部門。

這就是學校的家長接待室，也是家委會辦公室。

在潛龍學校，家長的「權力」很大。學校家委會成員每天輪流到校值班，每周參加學校的行政擴大會議，參與學校管理。

走進家委會辦公會，當天值班的校家委會副主任王秀芬和一位家長義工正在忙碌著，桌上有一堆待整理的資料，還要不時接聽電話。

「臨近期末了，我們要根據家長們的日常表現，評選出十佳家長、百名優秀家長義工。」王秀芬告訴記者。

6年前，王秀芳的大兒子中途轉學進入潛龍學校，如今，她的小兒子也在這裡就讀。雖然自己經營著一家公司，但無論多忙，王秀芳都積极參与學校活動，不折不扣地把自己當成這裡的一員。

8年前，蔡曼一來到潛龍學校，就把家長工作當成一件很重要的工作，健全了學校各級家委會，成立了家長義工隊，堅持開放辦學。每年新生入學，第一次家長會都是由蔡曼主講。她告訴家長，大家既是利益共同體，也是學習共同體，希望他們能參與學校的管理。

翻閱家委會的資料，記者看到，家長參與的學校工作還真不少。除了家委會委員每天值班，接待家長來訪、接聽家長諮詢電話，每天還有家長義工在校門口執勤，維持上學、放學的交通秩序；家長委員隨時可以走進課堂，監督教師教育教學情況；學校日常的各項活動、賽事也都離不開家長的支持。

家長們在繁忙的工作之餘，還願意投身學校事務，既源於對孩子教育的關心，也有另外一個重要原因。

「在學校里，家長和學生、教師享有一樣的待遇。」蔡曼說。家委會成員來值班，學校為他們提供辦公的便利和一日三餐。同時，學校的各種設施、功能場館甚至特色師資，也都免費向家長開放。

「我們家委會也有各種社團組織，籃球隊、合唱團、乒乓球隊、瑜伽社團，定期組織家長在學校開展活動。」王秀芬說。同樣，家長們的瑜伽教練也免費為教師們開班，實現「資源共享」。

讓家長們尤其自豪的是，幾年來，學校家委會連續在區里、市裡被評為「優秀家委會」，這是他們為學校作出的一份貢獻。

有了家長的參與，學校走向協商共治，一些棘手的問題也迎刃而解。

有一年，學校引進了一位新教師，結果學生不適應、家長意見大，集體到學校討說法。怎麼辦？蔡曼決定召開一次聽證會，家長們選出代表，會同家委會主任、學校負責人和那位新教師，大家打開天窗說亮話。

聽證會上，新教師虛心傾聽，明白了自身的問題所在，也感受到家長對子女教育的期望。她誠懇地向家長們致歉，並立下「軍令狀」：「各位家長，請再給我一次機會，我保證一定會讓孩子喜歡上我。」

一番推心置腹的交流後，學校明白了家長的訴求，家長也感受到學校的誠意，彼此皆大歡喜。從此，這位新教師工作格外努力，第二年果然被評為「最受學生歡迎的教師」。

用善良溫暖教師

潛龍學校的教學樓里，有一塊教師笑臉牆。在一張張燦爛的笑容之中，蔡曼的笑臉不起眼地置於一角。

這像極了蔡曼的管理風格。她從來不是一位強勢的管理者，總是以她特有的溫婉、細膩，用「上善若水」的智慧感染著教師們。

平時在學校里，蔡曼極少批評教師。每天走在教學樓里，發現一些問題，她習慣於掏出手機，隨手拍下照片，發到微信工作群里：這裡的窗帘怎麼掉下來了？這個門怎麼沒上鎖？那裡怎麼有一堆垃圾沒有清掃？

「只有校長尊重教師，教師才會尊重學生。」蔡曼說。為此，哪怕是讓教師感覺不舒服的話，她都小心注意不說出口。

每學期開學初，學校都會舉行一場「潛龍輝煌，因為有你」的主題活動。每個教師都動筆寫身邊人、身邊事，最想感謝哪個人，有哪一件事值得褒揚。

在活動現場，蔡曼拿出教師們寫下的文字，一字不漏地當場宣讀。有的教師寫道，向某某致敬，她總是辦公室里最晚離開的人；有的寫道，感謝某某，她在我懷孕期間熱心地幫我代課；還有的寫道，某某辛苦了，他每天都為全辦公室的人打開水。

這些感謝的話是誰寫的，蔡曼並不點透，但被感謝的人心裡很清楚，大家心裡洋溢著感動，精神不由得被凈化。

除了少批評、多激勵，蔡曼總是用信任、期待的態度面對學校的每一位教師。

讓青年教師黎騰飛至今難忘的是，7年前剛調入潛龍學校的他，就驚喜地得到參加全國教學大賽的機會。「作為初出茅廬的青年教師，這樣的事想都不敢想。」黎騰飛說。更沒想到的是，蔡曼還委以重任，讓他擔任這次活動的領隊。

因為這份難得的信任，黎騰飛和同伴們格外努力，一個假期泡在一起進行教研。那次比賽，他們載譽而歸。如今的黎騰飛，已經成長為工作中獨當一面的年級長。

這種信任，還集中體現在學校的教學管理中。

來到潛龍學校後，蔡曼因地制宜推行課堂教學改革，提出了「先思後教，講練結合，生生互動，留白質疑」的教學策略。

「這是總結了許多經驗被證明是行之有效的辦法，許多教師都在積極踐行。」學校課程與教學中心主任宋真說。

但蔡曼並沒有「一刀切」地強求教師按照同一模式教學，而是允許教師暫時觀望。只要能保障教學質量，教師可以用自己的方式去教學。

「教育是一項慢工細活，不能採用『大躍進』的方式，要學會寬容，善於等待。」蔡曼意味深長地說。

而讓教師們深深感激的是，蔡曼總是把他們的事裝在心裡。

每年「六一」兒童節，蔡曼都會為教師子女組織一場專門的晚會，訂一個大蛋糕。她親手切好，一一送到每個孩子手中。一份小小的關懷，讓教師們感覺無比溫暖，視之為特殊的福利。

這一切在蔡曼眼裡都不是些許小事，是對尊重教育的切實踐行。

就在2017年底，一場主題為「國際理解與課程創新」的全省教育研討會在潛龍學校舉行。

蔡曼在會上作的主題演講引起了許多人的關注。

「怎樣把理解、賞識、信任、寬容等重要價值，變成學校生動的實踐，這才是實施『國際教育背景下的尊重教育』的題中之義。」面對未來，蔡曼正在做「尊重教育」國際化的行動者。

《中國教師報》2018年02月28日第1版

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