什麼是教育標準化？什麼才是真正的互聯網＋教育？
最好的教育是因材施教，但是我們發現，因材施教只是一個理想化的狀態，很難達到。
在這種情況下，教育的工業化、標準化是比較好的一種選擇。
那什麼是教育的標準化呢？
我國現在的教育是應試教育，學生學習的課本是標準化的，但是每一個老師的教學方法都是不一樣的，有的教的好，有的教的差，所以會有好學校差學校之分。
這就導致了教育資源的不均衡。
課本是標準化的，老師的教學卻不是標準化的，所以這種教學方式並沒有達到標準化。
我們都知道，工業品是標準化的，每一個都相差無幾。
以此為參考。
我認為教育的標準化是學生接受的東西是標準化的。
教育標準化可分為三方面：老師的教學標準化、課本標準化、教學環境標準化。
我要強調一下，教育的標準化並不是說要教出標準的、一樣的學生。
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，學生接受的東西是一樣的，但是學生學到的是不一樣的。
課本標準化，這個我們已經實現了。
那老師的教學標準化怎麼實現呢？這是我重點要說的。
有的人說，天啊！這個怎麼可能實現，有的老師教的好，有的老師教的差。
難道要用機器人教書嗎？
不是的，機器人教書是可以實現標準化，但效果不一定好。
這就要說到互聯網+教育。
我們要用互聯網實現老師的教學標準化。
說到這裡，你會覺得我大驚小怪，誰不知道現在互聯網學習是標準化的。
這方面，很多教育機構對互聯網教育都有過實踐，但實際效果並不好，沒有老師在身邊，沒有學習氛圍等等。
我覺得他們根本就沒有做到真正的老師教學標準化。
現在的互聯網教育機構還停留在培訓的思維上，最多達成了線上教育標準化。
真正的互聯網+教育是線上教育標準化和線下教育標準化。
只有線上線下都標準化，才能達成真正的老師教學標準化。
那線下老師教學標準化怎麼做？
線上標準化是線下標準化的基礎。
線上標準化是教學視頻的標準化，教學視頻使用的是最好的教學視頻，這個可以通過線上進行篩選出來，比如：可以選取最受學生歡迎的前三個教學視頻。
線下呢，要有學校、老師、實行多媒體教學。
線下的老師，他的角色要轉變一下，線下的老師將是一個解惑員、輔導員的角色。
線下老師的主要工作不再是教學，而是為學生解惑、輔導學生。
教學的主要工作是由選出來的教學視頻來完成的。
線下的老師要將教學視頻熟透，可以為學生解決對教學視頻的任何疑惑，營造學習氛圍等等。
這樣學生就有兩個老師，線上的老師+線下的老師。
這也就可以實現老師教學的標準化。
這樣做的好處就是，打破教學資源的不均衡，實現優質教學資源的普及化。
線下的老師也可以上傳自己的教學視頻，通過線上的傳播評判，如果這個教學視頻比現在用的教學視頻更受歡迎，就可以被採用。
第三個，教學環境標準化。
其實教學環境不是很好標準化，有些需要花費很大的金錢。所以教學環境的標準化急不得，最先考慮是線下多媒體教學的標準化。當條件成熟後，可以將其他的一一標準化。
接下來我說說教育標準化的切入點。
我覺得切入點是「農村包圍城市」。
農村的教育條件是最差的，但是農村是最好的切入點，改變起來會更容易些。
首先是農村、然後是三四線城市、最後是一二線城市。
這就是我理解的教育標準化、互聯網+教育、線上線下教育模式。
這種模式不僅僅是可以用到九年義務教育，還可以是課外輔導班、專業教育、培訓教育等等。
網上有一篇名為《北京的無奈：海淀拼娃是怎麼拼的》的文章曾在各路家長的朋友圈瘋狂轉發。
當主流媒體炮轟課外班是培養應試教育的機器時，作者透露了他孩子在輔導班的課程：
語文由北大的老師上課，孩子讀的是《大學》和《春秋》，但很多內容講的其實是歷史，而且是把中國歷史發生的事情與外國歷史橫向對比，帶有文化和哲學的啟蒙。
英語則是新東方的名師上課，孩子從自然拼讀開始，不再是死記硬背，而是在講英語故事。
數學則是國內985名校的畢業生授課，小學低年級的奧數就足以讓文科生繳槍，但孩子學會了就會有樂趣。
作者稱兒子每天早上七點半起床，晚上八點課外班下課，趕回家還要寫作業，做完作業還要看課外書，一般是兒童讀物，一周讀完一本，一個月讀完一套，內容包括科技、歷史、地理等等。
或許你會覺得這樣的家長很殘酷，居然把孩子逼得那麼苦，說好的快樂教育呢？可更殘酷的是，所有的這一切，都是孩子自己要求的。
文中有一句話，寒門子弟的老師都是根本考不上985名校的人，如何培養孩子能夠考上？這真是刺痛人心。
我想，很多人都希望自己的孩子可以接受這種素質教育，我想這是可以實現的。
稀有的必將普及！如此循環往複。
不知道你是否聽懂了我理解的教育標準化，我在此拋磚引玉，歡迎大家討論。
TAG:頑石點投 |