教育部：八成縣市實現義務教育發展基本均衡

2017年全國有560個縣市區通過了教育部的義務教育發展基本均衡督導評估認定。截至目前，全國共有2379個縣實現了基本均衡，佔比達到81%。但仍有500多個縣還未達到義務教育均衡目標。

教育部今天（28日）召開的新聞發布會公布了上述信息。

義務教育發展不均衡曾經是長期以來存在的問題。尤其是中西部經濟落後地區，義務教育水平與城市及相對發達農村的差距非常大。為此，教育部從2013年開始啟動了義務教育發展基本均衡縣市區督導評估認定工作。

國務院教育督導委員會辦公室主任、教育部教育督導局局長何秀超介紹，督導工作的兩個重點分別是促進教育公平和提高教育質量。

五年來全國義務教育均衡發展工作進展明顯。到目前為止新建改擴建學校數26萬所，增加學位2725萬個，補充教師172萬人，其中音體美信息技術教師31萬人。

各級政府對義務教育均衡發展更加重視，將其納入當地經濟發展的總體規劃，還有很多中西部省份把義務教育均衡發展作為脫貧攻堅的重要內容之一。義務教育均衡發展不實現不能脫貧。

海南省陵水黎族自治縣祖關小學校長賈興麗介紹，近幾年縣政府為學校投入了600多萬元改善教師的辦公條件。教師們都享受到了海南省為邊遠艱苦農村教師提供的每個月人均400元的經費。今年縣財政還按每個學生平均450元撥付了義務教育經費專項業務經費。

何秀超介紹，經過努力，去年義務教育大班額現象較上一年明顯緩解。通過合理劃定招生範圍，實行學區制管理，規範入學手續，實行陽光招生，完善學籍管理等舉措全面推行義務教育免試就近入學，限制班額超標學生人數，合理分流學生。

去年，教育部督導局還對500多個沒有申報義務教育均衡發展的縣進行了全程監測。這些縣大多數位於中西部、邊遠山區、老區、海拔比較高的地方，歷史上欠帳比較多，這幾年雖然有進步，但距離國家對義務教育均衡發展的要求仍有差距。在辦學條件方面，存在著教學用房、食堂、功能室、生活設施等基礎設施的缺口。在教師配置方面，存在農村教師，尤其是體音美、信息技術、科學老師的短缺問題，還有教師編製、年齡結構以及大班額比例較大的問題。

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