孩子真正的需要是什麼？
文=凌霜傲雪
圖片來源於網路
【寫在前面】
又一個年，轟轟烈烈地來，悄無聲息的走。
我也於正月初五拖家帶口依依不捨地從娘家回來了。
告別了在娘家20天「飯來張口」的舒適，也告別了全家團圓熱鬧的歡騰，猛然回到自己的「小窩」，恢復了往日的寧靜、單調，竟有些不適應了。
看著廚房的冷鍋冷灶、桌椅上的灰塵雜物、洗衣機旁堆積如山的待洗衣物……簡直有種想逃離的衝動。
別人是年前掃房清洗，忙得不亦樂乎，我卻在年後才開始打掃整理，被家務纏身整整兩天！
費了九牛二虎之力，終於把家裡打理妥當，才得空坐在電腦前，在腦海里慢慢回顧假期里讀過的書，想過的事，理清思路，形成文字，與大家分享。
今天要分享的是《正面管教》系列中，讓我受教頗深的教育觀念之一——孩子們真正需要的是什麼？
今年的春晚，王菲那英20年後再次牽手合唱的《歲月》成為萬眾矚目的焦點，勾起了多少人的青春回憶，又引起了多少人的沉思和感慨。
我也是一聽便被深深吸引，並為之驚嘆，百聽不厭。
但是，還有一個也許大家都不怎麼記得的小品——《真假老師》，也給我留下了深刻的印象。
小品中，賈玲的一句經典台詞：「孩子需要的不是錢，是陪伴。」點醒了多少在外拚命掙錢，卻忽略了孩子情感需求的家長們。
天下父母無不想給孩子最好的生活。只是，這個「最好的生活」大多是父母們根據自己的需要而構想出來的，或者是按照父母們價值觀來判定的。
很少有人去想過：孩子們真正需要的是什麼？
要弄清楚這個問題，首先要區分兩個概念：需要和願望。
猛一看，這兩個詞似乎沒什麼區別，都表示想要某種東西（物質的或精神的）。
但字典告訴我們，「需要」意為：應該有或必須有；而「願望」則為：希望將來能達到某種目的的想法。
一個關注於當下，一個著眼於將來。一個是剛性必須且合理的，一個是彈性可變未必可行的。
比如，衣食住行玩，吃喝拉撒睡，關愛溫暖安全……這些都是孩子的需要。而一些昂貴的玩具、華麗的衣服、電視、平板、不健康的食物、不合理的要求……也許孩子非常喜歡，特別想要，但父母必須考慮下滿足這些願望的後果。
《正面管教》認為：孩子所有真正的需要都應該被滿足。但是，當你去屈從於孩子所有的願望時，你就會給孩子和自己造成大問題。
想讓孩子成長為一個自尊自信自強快樂睿智的人，養育者需要滿足孩子與生俱來的四個基本需要：
1
歸屬感和價值感——無條件的愛
歸屬感，是心理學上的名詞，即個人自覺被別人或被團體認可與接納時的一種感受。我們每個人，無論成人還是孩子，都有對歸屬感的需要。
一個沒有歸屬感的成人，會對自己從事的工作缺乏激情，責任感不強；社交圈子狹窄，朋友不多；業餘生活單調，缺少興趣愛好。
一個沒有歸屬感的孩子，常常會變得很沮喪，或出現一些不良行為，用錯誤的方式去尋求別人的關注。
著名的馬斯洛需求層次理論，將人類對「歸屬與愛的需要」列在需求金字塔的第三層，說明了歸屬感對於人類的重要性：一個人有了歸屬感，才會有自我實現的可能。
那麼，怎樣才能讓孩子擁有歸屬感呢？
答案很簡單，那就是給孩子無條件的愛。但要真正做到，對絕大多數父母（包括我自己）來說，真的很難。
說起愛，幾乎所有的父母都會表示，他們很愛自己的孩子。事實上，我們——至少我所見到的很多父母——都不知道如何去愛。
無原則地滿足孩子所有要求的溺愛不是真正的愛，那隻會使孩子變得懶惰、貪婪又自私。
暗含期待和變相控制的表揚與懲罰也不是真正的愛，那隻會讓孩子學會討好、迎奉和撒謊。
真正的愛是無條件的愛。我們愛孩子，只是因為孩子是他自己，而不是因為他做了什麼。
這樣說也許有些空泛，但無條件的愛絕不是一句口號。我把它界定為寬容、關注和理解（也許還遠不止這些）。
寬容就是無論孩子做了什麼，都會從父母這裡感受到被愛和被需要。尤其是孩子犯錯的時候，父母應將其視為學習的機會，給孩子以指導和幫助，而不是責難和羞辱。
關注就是父母要花時間陪伴孩子，讓孩子感受到被關心和被在乎。可以陪孩子讀一本書，做一次手工，畫一幅畫……都是不錯的選擇。
理解就是要懂得孩子的世界，能破解孩子行為的「密碼」，看到孩子行為背後的真實需求。這樣才能「對症下藥」，使問題得以解決。
在無條件的愛的環境中成長的孩子，會感到安全、被接納，會更有勇氣去認識和探索這個世界，而在此過程中，他也會看到自己的價值。
2
對自己能力的感知——學會放手
有經驗的父母都知道，學步期的孩子，總是非常急切地想掙脫父母的懷抱，嘗試依靠自己的力量站起來、走出去。
這是孩子身體發展的需要，也是孩子在感知自己的能力。
此時，養育者能做的，就是放開抱緊孩子的雙手，用微笑鼓勵他去練習，並在一旁保護他、指導他、幫助他。
隨著孩子年齡的增長，他將去嘗試更多的事情，學習更多的本領，擁有更多的能力。所以，無論你有多愛你的孩子，也不得不面對這樣一個現實：
孩子對我們的需要會逐漸減少，當他終於能夠獨立自主的時候（這不也正是我們所期盼的嗎？），也意味著他不再需要我們。
身為父母的我們，也許跟不上孩子成長的步伐，也許會難以適應孩子的飛速變化，但無論如何也要清醒地認識到：孩子的學習能力很強，他可以也需要憑藉自己的力量去做很多事。
雖然不會完美，雖然也會出錯，但我們仍應該給孩子練習新技能的空間和機會。出於任何理由的包辦、替代、控制都會阻礙孩子的健康成長。
孩子需要知道自己能做什麼事，需要在學習和練習的過程中完善生活技能，並形成能力感和自信心。
所以，請學會放手。
3
個人的力量和自主——引導、幫助
身為兩個孩子的媽媽，以及在一年多的幼兒園教學經歷中，我見到了不少「倔強」孩子的事例。
4歲多的成成生氣地躲在一個房間里哭泣，我跑過去安慰他，他一見我卻大聲喊道：「不讓你來這裡！」
幼兒園大班的孩子，放學站隊時，站不了一會兒就跑到沙坑裡玩土了。老師再三提醒也無濟於事。
在養育過程中，我們難免或者經常被孩子搞的幾近崩潰。事實證明，孩子的力量不可小覷。最令人沮喪的是，我們似乎除了生氣、懲罰、命令和強制，便沒有別的辦法。
蒙特梭利認為，孩子的發展是在內在精神胚胎的指引下，按照一定的秩序和規律來進行的。所以，有些在我們看來很不可思議的事情，卻是孩子成長過程中必須要經歷的。
比如，幼兒園裡的一個孩子在觀察另一個孩子的大便，老師叫都叫不走。
發展自主性和主動性是孩子面臨的早期成長任務之一。雖然會帶來很多煩惱和麻煩，但父母應該明白，孩子並非故意與我們作對，而是因為成長的需要。
這樣，我們才可以用充滿愛的方式去應對孩子的各種「熊」。
在正面管教的理念中，「管教」不是控制和懲罰，而是尊重、溝通、理解和鼓勵。
面對孩子的各種「奇葩行為」，我們要知道孩子還不夠成熟，不能正確地運用自己的力量。所以，我們要引導、幫助孩子學會將自己的大部分力量用在學習、合作等積極的事情上。
4
社會和人生技能——生活實踐
特別贊同《正面管教》里的一句話：真正的自尊並不是來自於被愛、被讚揚或給孩子一大堆好東西——而是來自於有技能。
這不正和「授人以魚不如授人以漁」的道理是一樣的嗎？
養育孩子的最終目的，不過是希望他能照顧自己和適應社會。而做到這兩點，孩子就必須具備生活技能（洗衣、做飯、打掃等）和社會技能（工作、學習、溝通、相處、合作等）。
那麼，當孩子想幫你打雞蛋，當孩子想跟著你學切菜，當孩子想看你如何修理傢具，當孩子想自己洗襪子，當孩子想自己接洗腳水，當孩子想為你畫一幅超市購物清單……你知道該怎麼辦嗎？
沒錯，讓他做，教他做。
陶行知說，生活即教育。看似普通瑣碎的日常生活中，其實處處都是學習和教育的契機，而你，就是孩子最直接的老師。
孩子們真正需要的其實很簡單，但要滿足孩子的這些基本需求並不容易。
事實上，很多孩子，包括曾是孩子的我們，這四個基本的需求也未必都被很好的滿足。
一方面是因為很多父母不懂得孩子的世界，不知道孩子真正的需要。
另一方面是因為要做到這些，父母需要花費更多的時間和耐心，學習並了解孩子的心理、成長發展規律，經常反思，願意承認自己的不足……
那一項都比直接給錢艱難得多。
養育，本就不是一件輕鬆的事情。雖然我們不必追求完美，但至少可以盡己所能，給孩子真正所需。
凌霜傲雪，兩個孩子的媽媽，更多孩子的老師。致力於閱讀、思考、寫作、實踐，在自我成長和教書育人的道路上探索前行，在陪伴中與孩子一起成長。
時光荏苒，歲月悠悠
已想不起你襁褓中的模樣
亦記不全你昨日的點滴
你一天天長大
我一天天變老
不願錯過與你相處的每一刻
便用文字留下片片記憶
這裡
有你的歡聲笑語
更有我的成長軌跡
TAG:親子錄 |