讓我們學會愛的方式

讓我們學會愛的方式

文/黃忠

一個孩子憤憤不平地向我傾訴，我媽老是說我再不努力就沒有好大學讀了。我怎麼不努力了，怎麼沒有好大學讀了，班裡比我弱的學生有一堆呢。每次一聽到這句話，我就來氣。

我說，你媽媽在用激將法呢，她也是想鼓勵你。

她說，有這樣鼓勵人的嗎？每次還在寫作業就說，你怎麼寫那麼慢！每次剛拿起IPAD就說，你怎麼又玩IPAD了！每次我一考80分下就說，你這樣下去沒有好大學讀了。她怎麼不調查清楚再說，我作業每次都完成得好好的，我每次玩IPAD都是控制好時間的，我有幾次考80分下了。只會批評，只會恐嚇，這算是哪門子鼓勵。還我沒有好大學讀，什麼才算好大學，是不是不是985、221就不算好大學了，那浙江省，還有幾所好大學。

我一時語塞，過了會兒才說，其實你媽媽是愛你的，可能表達方式有點不對，你多體諒一下你媽媽。

回頭想想，這孩子說的也是事實。

其實，做父母的基本都是愛孩子的，當然是為孩子好。可是，很多家長，在愛的方式上，真的需要好好修鍊。

比如，如果孩子成績考差了，家長第一反應不應該是指責，恐嚇，而是認真地和孩子分析，這次是哪個方面考差了，是發揮失常，還是太過粗心，還是實力使然。如果是發揮失常，那就要調整心態，下次重頭再來；如果是太過粗心，就要在平時的訓練中注重細節，多些檢查，改掉粗心的毛病；如果確確實實是實力使然，那家長就要放低心態，鼓勵孩子下次比這次多進步一分。最最忌諱的，就是不管孩子的實力，一律跟班級最優秀的孩子比。這樣比除了增加孩子的挫敗感之外，不會有任何好處。因為不管你承不承認，你一定要知道，孩子就是有天賦的。勤固然能補拙，但做家長的，一定要學會算性價比，那就是，我孩子在這門弱科上花費多少精力，會有多少產出，會不會影響其他功課；如果我在其他功課上花這些時間，會不會有更好的收穫。

一定要懂得取捨。再聰明的人，也不可能十全十美。在面臨選擇時，一定要懂得取捨。這不僅需要智慧，也需要勇氣。

還有，一定要打破唯分數論。分數是檢測人素質的重要方面，但你要注意，這些檢測占人能力的多少比重。一般而言，數學可以考察人的邏輯思維，語文可以考察人的表達能力，科學可以考察人的分析能力，諸如此類。但一個孩子獨立能力強不強，膽子大不大，口頭交際能力強不強，心理承受能力好不好，凡此種種，這些考試考不考呢？你覺得，一個孩子雖然成績不太好，但獨立能力很強，膽子很大，很會說話，心理承受能力好，他以後會沒出息嗎？馬雲第一年高考數學就考了1分，第二年高考數學考了19分，但馬雲還有勇氣去參加第三次高考，你能說馬雲很爛？

所以，分數好固然非常好，但目前我們的檢測科目還比較少，不能很全面地檢測人各方面的能力。它只能作為一個孩子是否優秀的參考依據，但不是唯一依據。家長一定要懂得這一點，不要被分數給框住了思維。

還有，千萬不要把在學校上學跟學習混為一談。在學校上學是學習的重要部分，但不是唯一部分。學習是無處不在的，每個讓人拓展知識面，增強能力的行為，都屬於學習。學校里不教微信吧，但孩子在家學習如何使用微信，如何開微信公眾號就不算學習嗎？學習里不教理財吧，但孩子嘗試上街擺攤，出門打工就不算學習了？在學校里的孩子，有不學習的；不在學校里的孩子，一樣可以學習。

三毛就講過這樣的故事。三毛成為知名作家後，有一次，她的阿姨來看她，說，想不到當年最不愛讀書的孩子，現在居然成了大作家。三毛當時就笑了，她說，我怎麼不愛讀書了，我只是沒有去學校上學，但我在每個地方，都在讀書呀。

是呀，三毛明明看了那麼多的書，只是因為她沒有在學校，她阿姨就以為她不讀書了。這完全是混淆了在學校上學與學習的概念。

我們在學校上學，是人學習的重要組成部分，數學、語文、科學等我們都要學好，但學校目前的學科還有很大的局限性。很多東西，我們在學校之外，也一樣要學好。各方面都學習，這才組成了完整的學習系統。千萬不要只注重了學校學科的學習，而忽視了孩子其他方面能力的學習。

最後，家長一定要熱愛學習，做好孩子的榜樣。你要孩子學會做一個沉穩的人，你自己首先要沉得住氣，不要一次考試不好就急著補這補那。你要孩子學會良好的習慣，自己就不要熱愛搓麻將，成天拿個手機不放手，經常熬夜。你要孩子學會獨立思考，自己就不要熱衷於攀比，隨大流人云亦云。

孩子要學習成為優秀的孩子，家長也要學習成為優秀的家長。

每個孩子，都是上天賜予父母的天使，給我們帶來幸福、快樂和愛。我們要用我們的愛，呵護天使的夢想。如何正確地運用愛的方式，幫助我們的孩子更好地成長，這是我們每個父母都要修鍊的功課。

讓我們一起努力，找到更好的愛的方式。

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