揚州學堂張琪老師：關於親子閱讀的一些方法和建議

張琪老師

親近母語揚州學堂資深老師，徐州師範大學漢語言文學專業畢業，長期從事小學母語教學的實踐與探索，注重與家長的溝通,深受孩子和家長們的喜愛！在親近母語這個大家庭七年的浸潤中，邂逅了美好的母語教育，和純真可愛的孩子們，一路走來，成為了孩子們的大朋友，她的課堂也成了孩子們童年時代溫暖的記憶。

張琪老師談親子閱讀

平日里很多家長都會和我交流孩子閱讀的問題，大多數都是說：「孩子不愛讀書，家裡買了很多書都不看，特別怕讀書…..」之類的話，家長們困惑不已，孩子們確實也不愛閱讀，有時候也就應付差事的囫圇吞棗，估計回過頭來自己讀的是什麼都不知道。

每每家長跟我交流這些問題的時候，我都很耐心地教給他們一些切實可行的辦法，也會在班級群里開展班級讀書會讓家長了解親子閱讀是怎麼回事，但是我覺得還需要進一步幫助家長們梳理一些好的方法或者建議。我說的可能沒有那麼系統，那麼有學術的味道，但是我相信這些經驗或多或少會給予家長們一點點啟發，哪怕有一丁點有作用，我覺得也是功德無量的一件事情了。

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親子閱讀時間一歲半左右就可以開啟了！

首先，我們要明確親子共讀的開展時間應該是一歲半左右就可以，我個人也有過相關的實踐，在我姑娘一歲半的時候我就開始開啟她的閱讀之旅。有的人會說：「太早了吧，孩子不認識字呢？」其實真的沒有關係，孩子的閱讀並不是要在識字多少的情況下才可以進行。那時候我開始給孩子看一些圖形、顏色、動物之類認知圖書，我選擇的是布書，那時候初期開始閱讀的時候其實也不是挺容易的一個過程，我也經歷了孩子扔書、咬書、聽兩句就咿咿呀呀不耐煩的階段，很多家長在這個初級階段就放棄了，認為自己的孩子不愛看書，天生就不是這方面的材料，可是我確認為這是孩子一個正常的必經階段，作為家長應該理性看待這個過程。卻是有很多天賦異稟的孩子，可能在某些方面表現出了很擅長的一面，但是以我這幾年的教育經驗來看，閱讀是可以慢慢培養的。就像播種一顆種子，不能三兩天就期待它發芽，有的種子只是在土壤里積蓄能量而已，能說它就沒有生長嗎？當孩子處於這樣一個階段的時候，各位家長請更加耐心細緻一些，這些都是非常正常的，只要循循善誘，慢慢去引導就好，比如今天就看一頁，抓住孩子能關注到你閱讀的寶貴時間，不要過多的要求孩子一下子學習多少，掌握多少，這會在孩子心中留下陰影。

我的孩子經歷了一小段時間之後，慢慢的開始去自己「看書」了，有時候把書也會拿倒過來，我會讓她先自己看會，再輕輕幫她把書正過來看。當她今天狀態好，有興趣的時候，我就多講兩頁，狀態不好的時候就不強迫她閱讀。有時候她玩玩具的時候，我就拿著她的書看，變化語調讀一讀，吸引她的閱讀興趣，她跑過來時，就指著書給她看兩眼，她跑開了，也沒關係，每天都堅持做這樣的事情，讓她有這樣的意識就很好了。那個年段的孩子特別有習慣意識，做事情也喜歡按部就班，他們喜歡在按部就班中找到那種安全感，所以每天都去做這件事，不在乎時間長短，只要你能夠堅持。其次在圖書選擇上要符合那個年段兒童的特點，布書、洞洞書、卡片書都是可以的，畫面色彩要鮮艷，圖畫要佔據主導位置的書孩子會比較喜歡。還有童謠也很適合那年段的孩子，因為童謠是有很強的節律感，孩子對於韻律感強的東西都很喜歡，他們喜歡那種節奏強、帶有押韻的童謠。我講這麼多只是告訴家長，其實閱讀的開啟在很小的時候就可以了。

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幼兒階段是構建親子閱讀的絕佳時期

在幼兒階段，孩子上了幼兒園之後更應該把握好這個時間段來給孩子閱讀大量的繪本、誦讀童謠，這個階段孩子的語言發展很快，也是大量吸收語言的時候，如果平時家長多給孩子讀童謠、讀繪本，就會發現孩子的語言發展會超過一般的孩子，這點我也是深有體會的，不需要說太多，我相信只要家長們能夠堅持一定會看到實實在在的效果。

剛剛也提到這個階段要以童謠誦讀和大量的繪本閱讀為主，尤其希望家長朋友們不要給孩子讀一些語言沒有美感，教條式的文本，我記得在我姑娘學校登記孩子閱讀書目的時候，有的家長就給孩子看一些很教科書般的文本，什麼《怎樣做一個合格的幼兒園寶寶》、《行為習慣的養成》（大概是這類名字）的這類書籍，這樣教條化的文本是對孩子的一種毒害，這樣的語言是讓孩子遠離閱讀的殺傷性武器。我們要選擇有溫度的語言，讓孩子在這種文字的浸潤下，構建一種情感，滋生語言的發展，這點很重要，也是我所強調家長要注意的，選擇合適的文本給孩子。

其次我想強調的是很多家長在孩子幼兒階段會讓孩子大量識字，好像孩子識字越多就越聰明，越是讀書多的標誌，其實在這點上，我個人覺得不建議這麼做，因為單個的識字，很多孩子看似掌握，卻不會運用，到了小學階段寫作文的時候，常常有家長就會問我：「老師，我家孩子平時積累的辭彙很豐富，我就困惑為什麼他寫作文不會用」。這就是家長讓孩子單獨識字造成的後果，孩子沒有將字詞帶到語境中學習，當然不會使用，語言的學習講究一個語境的作用，如果你把孩子帶回語境中，就自然沒有這個煩惱。孩子通過大量閱讀，在這種有節律的語感中學習語言，對他是有著深遠影響的。

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讓閱讀成為一件美好的事情和親子閱讀的方法

很多家長也知道親子閱讀很重要，但不知道前期是需要精心播種的，而不是隨意往泥土裡一撒，就指望能夠開出美麗的花朵。換句話說就是要讓閱讀變成一件美妙的事情。那怎麼才能讓閱讀變得美妙呢，這就需要我們家長費點心思，凡事都講究個方式方法，閱讀也是。作為家長也要意識到要將這個過程變得美好，不是完成任務，不要給孩子造成壓力，引起對閱讀的反感。比如親子閱讀的時候應該有一盞柔和的燈光，在家裡布置一個閱讀角落，然後帶領孩子在一個溫馨舒適的環境中閱讀，打個比方，學習瑜伽的時候，自己在家對著視頻學和在專業機構，在專業的教室里有專業的人帶領學習顯然效果是不一樣的，這樣一說，您就明白這樣的環境布置也是非常有必要的了。

有了這樣很好的氛圍，家長也需要和孩子親近起來，比如抱著孩子坐在您的膝蓋上，或者擁他們入懷來閱讀，也就是要有肢體接觸，讓孩子感受到父母帶來的溫暖，接著用聲音的渲染去帶入孩子走進文本，我相信這也一點點小小的改善一定會給孩子帶來不一樣的體驗和美好的享受，在孩子心中無形中就播種一顆幸福的種子，孩子對於閱讀一定不會感覺是一種負擔和痛苦。

在這個環節中根據孩子的年齡、閱讀習慣等特點可以轉變閱讀方式，初期的時候，選擇使用傾聽閱讀是比較好的方式，因為那個階段的孩子喜歡傾聽講述，這個過程會幫助他們大量積累語言、獲得很多知識信息，也訓練孩子的思維，他們很享受用耳朵聽所帶來的樂趣，這樣的方式也不會給他們造成閱讀負擔和壓力。到了孩子再大點的時候，就可以讓孩子參與到閱讀中來，有時候一起讀某一段話，有時候讓孩子讀對話部分，有時候一人讀一段，這樣慢慢的變成共同完成的一件事，讓孩子充分參與進來很重要，這是共同的事情，而不是單純家長讀孩子聽。時間久了，不讓孩子參與其中，有些孩子會過分依賴父母讀，自己的閱讀能力也處於一個比較弱的階段。到了一二年級發現自己沒法一個人閱讀的時候，對閱讀的興趣就大大減少了。到了有一定閱讀能力的時候就可以孩子大聲去讀、或者默讀。

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閱讀中該不該提問

在這裡我想把閱讀提問換成閱讀交流，這兩個詞有著很大的區別，稍作字面理解就能夠悟出其差別。交流是在對等的情況下，一種探討和溝通，沒有一定的對錯，沒有絕對的高低，只是大家針對某個人物、某一個情節說說自己的想法和意見，在此過程中其實也就讓孩子不斷回歸文本，學會思考，學會用自己的語言闡述觀點了，效果一點不比提問差。

此外還要注意時間契機，有時候閱讀交流可以放在輕鬆愉悅的環境中，比如一起去散步的時候，比如一起閑聊、曬太陽的時候，在這樣輕鬆的環境下進行效果會更好。

家長們也要關注孩子閱讀的階段，盡量問一下發散性思維的問題，不要是複述故事情節、說說學到了什麼之類的，這樣的問題沒有營養，也不會受孩子的喜歡，而且孩子造成孩子的閱讀負擔。比如問問「這個故事中你最喜歡誰啊？你為什麼這樣認為呢？」或者「如果你是故事裡的小豬，遇到了這個麻煩會如何解決呢？」這種問題是有助於啟發孩子思考，回歸文本的，長期這樣的交流對孩子構建文本分析能力是有很大的好處的。

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閱讀的時間

閱讀的時間我個人覺得還是相對固定一些好一點，養成這樣的習慣很重要，我們要努力讓閱讀變成吃飯、洗臉、刷牙這樣必不可少的習慣，我記得董卿說過：「我如果一天不讀書，就會像不洗澡那般難受」。就是需要養成閱讀這樣的習慣，任何事情變成習慣，變成生活的一部分了就很容易就夠做到了，也能夠長期堅持下去。尤其是閱讀是需要長期堅持下去的。比如晚上睡覺前，吃完晚餐後這樣的時間比較適合用來親子閱讀。有人會問這個時間要多久呢？是不是越長越好呢？其實我建議一開始的時候每天十五分鐘足夠，慢慢增加，到半個小時，四十分鐘，根據情況而定。假如今天孩子學習作業多，或者有什麼事情耽擱了，就可以把時間減少到一刻鐘，確保每天堅持去做這樣的事情很重要。即使是去旅遊的時候，也是可以鼓勵孩子帶上書去閱讀的。

當然我覺得閱讀氛圍也是很重要的，閱讀絕對不是買一本書扔給孩子就啥事都沒有了，閱讀是需要共同完成，構建一個好的氛圍。打個比方，一家人吃完飯，爸爸打遊戲，媽媽看電視，然後要求孩子去獨自閱讀，這樣的環境真心不利於孩子閱讀。反之，飯後一家三口一起閱讀，或者各自閱讀各自的書籍，有了這樣一個閱讀的氛圍，孩子一定會受到感染和影響的。

當然也不要在孩子玩爽、比如有小夥伴來做客的情況下強制孩子閱讀，這樣的做法似乎也不太明智。讓孩子把玩和閱讀變成對立的，這本身就錯了，閱讀只是孩子生活的一部分，而不是閱讀成為阻礙孩子玩的手段，這樣，你的孩子一定也是害怕閱讀的。

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親子閱讀需要父母共同完成

很多家庭親子閱讀是媽媽來完成的，其實爸爸也是需要參與其中的。我是做閱讀教育的，平時我在給孩子閱讀的時候也會讓爸爸參與其中，我也發現爸爸閱讀的時候會帶給孩子不同的享受，爸爸有時候能夠帶給孩子更加理性的思維，而且在啟發孩子思考的時候視野會更開闊，爸爸的閱讀和媽媽的閱讀都是親子共讀不可缺失的部分。

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閱讀書目的推薦

親子閱讀的時候所選擇的書目也很重要，有很多這樣的平台會提供這樣的參考，包括老師平時也會有相應閱讀書目的推薦，現在網路也很發達，家長也可以多去了解相關內容，而不是盲目的、無目的的給孩子書去閱讀，更有甚者自己連書講的是什麼都不知道，這樣的情況下如何引導孩子閱讀呢？我自己在給孩子讀書的時候，一定是自己都讀過的，才會帶給孩子，我覺得這點非常重要，也是很多家長忽視的地方，特別是高年級的家長最容易忽視。而在這樣的美好時間段里，也不要給孩子讀一些漫畫書、網路遊戲書籍之類的，要適當予以引導，別隨便孩子看啥也不管，看似孩子閱讀了，實則沒有其效果。

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閱讀的時形式多樣可以激發孩子閱讀興趣

家長在跟孩子閱讀的時候，如果有些孩子閱讀興趣不是特別濃厚，需要先從自己身上找找原因，有可能自己閱讀方式，閱讀時講述的語氣都需要有所調整，再有閱讀的時候可以適當留白，根據情節內容而定，比如「大灰狼到底有沒有找到小兔子呢？我們明天接著閱讀」，這樣的適當留白是可以起到激發孩子閱讀興趣的。不要什麼故事都一股腦讀完，有時候留下點懸念，讓孩子猜想也是可以的。

當然有的文本也是可以在閱讀之後加以拓展的，比如一家人表演繪本情節，比如加上舞蹈，像《猜猜我有多愛你》這類繪本就可以，有的繪本可以參與進來設置情節，有的可以拓展延伸，這樣多方式的閱讀對孩子的閱讀興趣會有著大大的提升。有的時候家長也可以故意說：「這本書的情節我都忘記了，還是小時候讀的呢，你能不能讀完之後給媽媽講講啊？」這樣適當放低自己的姿態，也是可以起到一定的效果的。我相信很多家長了解孩子的心理，也擁有聰明的智慧，一定能夠找到適合您孩子的好方法。到了高年級也可以互相推薦書，交換閱讀等多種形式的去閱讀，以激發孩子的閱讀興趣。

絮絮叨叨說了這幾點，我想這也是我個人的一些閱讀經驗的介紹，也有不完善的地方，取其精華吧， 我相信，只要我們認真對待閱讀這件事，就一定能夠尋求到很多的解決方法和途徑，我真心希望每位家長都能夠重視起來，相信閱讀是可以改變很多的有效途徑，也希望您的孩子變得越來越愛閱讀，這事一件美妙的事情，什麼時候做都不晚，從現在開始，張老師真誠邀請你加入到親子閱讀的隊伍中來！

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