所有以交作業為目的寫的讀後感，都是流氓他媽給流氓開門流氓到家了
先來說說我和讀後感的不解之緣。
我小學很乖，作業讓寫什麼就寫什麼。曾經因為作業的讀後感寫得好，代表三年級光榮地站在升旗儀式上朗誦作文，那天天很晴，風很暖，可我還是感冒得在台上隨著話筒打了兩個噴嚏。
我初中很慫，寒暑假作業最煩寫讀後感，那會兒還不流行上網抄作文…
我高中就長大了，依然煩寫老師布置的讀後感。高一升高二的暑假，七個禮拜留了七篇讀後感，開學返校那天交作業，老師問我交了沒有，我說交了，語文老師笑著說你都交了那咱班的作業應該就齊了。我不知道老師到底有沒有閑得真的去查暑假作業，我那帥氣的作文本上只有一段話：所有以交作業為目的寫的讀後感，都是流氓他媽給流氓開門流氓到家了。
高三，我最不喜歡的語文老師讓大家每人寫一篇讀後感參加什麼什麼比賽，必須交，不交的周一去辦公室補，補不完不許上其他課。我肯定會是去辦公室的那個，先是被語文老師臭罵一頓，然後發一張紙寫讀後感，一起沒寫作業的小夥伴都在認真寫，我也是，不過只寫了五分鐘就交了。語文老師拿我沒轍，我對她恨鐵不成鋼，我熏陶了她兩年都沒能改變她對文學作品只有特定一種標準答案的固執觀念。我五分鐘寫的那篇讀後感我還挺喜歡的，後來收在了我的書《紙上的筆》里，大概內容忘了，就記得最後一段：
書，它就是本書
不是功利，不是武器
頂多是種知識和能量
或是種方式以承載作者的快樂與悲傷
高考賭命寫自己想寫的，拿到了史上最低分，懷揣一流的心順利考入二流院校的三流學院感受平均四流的教學水平和八流學習生活，今年大三，剛剛聽說大二的寒假作業要寫讀後感，還不是什麼文科老師布置的，我哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈……
何為讀後感，參照百度百科的定義：「讀後感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或者一段視頻後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。」
所以，先後書，讀完有感受，不是為了感受，去讀書。
而那些老師要求的讀後感，顛倒了順序，錯用形而上學認知論，堅定人類先有雞的概念，後有雞蛋的概念，因此先有雞，後有蛋。
以上其實都不重要，重要的是……我不想寫，也不喜歡別人逼我寫。
不用心的文章都是垃圾。
垃圾寫的多了，大家也就慢慢忘了什麼才是內心真正所想。
不敢寫也就更不敢說。
於是大家都說謊話。
這樣只會出越來越多的垃圾，和騙子。
明明不喜歡還是要歌頌，明明討厭還是要奉承，明明知道什麼是錯的可就是不敢站出來說句真話，明明大家都說著青春要瘋狂可是遇見點兒事情都慫得像狗一樣……我也慫，和所有人一樣，我的文章說真話被傳開了，大家誇我真棒，可是所有後果還得是一個人擔著。
沒有人敢說話、質疑。
大家說著寫著於內心背道而馳的話語，浪費時間做著沒有意義但又可以不給自己找麻煩的事情。
我是個個例，我的選擇就是當大家口中很棒、眼裡很蠢的那個捅出這些事情的大傻子。
看書，目的不同，收穫不同。
我可以看完一本書寫讀後感，前提是我樂意，不是你要求。
在說明一點這文章的批論點與各種文界大神的讀書筆記無關，這用屁股想想也知道，只針對應試環境下這種逐漸強迫人使人喪失自由思維的「作文」。
我知道即使看完這文章，不想寫讀後感的人還是會糾結一下罵兩句然後乖乖交作業，但這些話若能讓他們有些波動，就夠了。
你看完一本不喜歡的名著，敢不敢在作業里寫：「我他媽沒痴情過，有個毛線感想。」
2018.2.24
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