國學通識教育總論

文/高雷

國學，又稱為中華傳統文化，國外稱之為漢學。教授國學被稱為國學教育。

既然是教育，就有一個培養目標：佛家成佛，道家成仙，儒家成聖。

從方法上講，佛家叫涅槃成佛，道家叫羽化成仙，儒家叫轉凡成聖。這三家是國學的代表性比較強的三個教學派。

在傳統社會，這三家有完整的教學體系、師資隊伍、教學場地和管理制度。雖然，經過時代的變遷，有一些內容遺失了，但是精華部分依然保留了下來。

在學習國學之前，我們需要明白一個問題：

為何而學？

我的理解是：

首先：學以致用。

學問，是經驗的總結，是體系化了的經驗，上千年的研究成果。這些學問可以指導我們的生活、工作，讓我們更加了解世界、了解人事、了解自己，可以讓我們活得更好。

其次，傳承。

有些我們學習到的內容，我們註定不會使用到他，但是，我們依然要學他。因為，這是一代人傳給下一代人的使命。可能我們這一代人用不到，下一代人還用不到，但是在數代以後，有人用到了。就是傳承的意義。

世界上最偉大的事情就是教育與傳承。

國學教育分為小學和大學。

這裡的小學指的是個人的日常素養，大學則是在自己個人完善之後的推己及人的普惠天下。

國學教育強調因材施教。在專業教育之前有通識教育，也就是博雅教育。猶如兩顆樹比高：一顆樹在山下努力生長，而另一棵樹原來就在身上，這是第一棵樹無法通過努力企及的。

我們把通識教育分為禮學、文學、武學、藝術四門。非十年不成。而其中的各門都有著內在的聯繫，互相影響和促進。如劍法與書法，書法即劍法。如太極與古琴，撫琴之勁道即為太極沉肩墜肘。他山之石可以攻玉，各門功課彼此借鑒啟發，其樂無窮。

歡迎你登上國學的大雅之堂。

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高雷老師

五行活法課程創始人

中國陰陽五行學習和踐行者

新雷教育系列課程創始人

弘正書院創始人

雷圖語言訓練系統發明人

張浚張栻學術思想研究會副會長

中國社科院研究生院碩士研究生

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