赤橙黃綠青藍紫 妙筆生花增文采
教學目標：
1：教學生領悟作品的圖畫美和色彩的關係。
2：教學生在作品中靈活運用描寫色彩的詞語，增強作品的形象感。
教學難點：
培養學生在顏色上的感知能力，引導學生在作品中自如的運用描寫色彩的詞語，增強作品的圖畫感。
一：引入課題：赤橙黃綠青藍紫 妙筆生花增文采
二：花有花語，物有物語，色有色語。同學們能說說你最愛哪種顏色，他們的色語是什麼？
三： 「遠看色彩近看花、先看顏色後看花、七分顏色三分花」，美術中有紅綠藍三原色，調色板調出多彩。作文映世界，筆中描色彩。
1：生活是個萬花筒，同一色彩可幻化出多個詞語。
形容綠色：
形容藍色：
形容紅色：
2：「赤橙黃綠青藍紫」中，哪種顏色最陌生？
具體事物和顏色相組合，豐富了色彩、美化了事物。
給（ ）組詞：
四：古羅馬詩人賀拉斯說：「詩歌就像圖畫。」色彩入圖，繽紛斑斕、；色彩入詩，文美意豐；色彩入文。增光添彩。凡文學作品，皆是具有色彩之美。
請同學們欣賞下面的文學作品，欣賞字裡行間浮現的顏色美、形象美、圖畫美，你最喜歡哪一篇呢？並請你說說喜歡的理由。
1：《桃夭》 詩經
桃之夭夭， 灼灼其華。 之子于歸， 宜其室家。
桃之夭夭，有蕡(fén)其實。 之子于歸， 宜其家室。
桃之夭夭， 其葉蓁蓁(zhēn):。 之子于歸，宜其家人。
2：《鵝》 駱賓王
鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3： 蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。
牆裡鞦韆牆外道。牆外行人，牆裡佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。
4：《你是人間四月天》（選段） 林徽因
——一句愛的讚頌
雪化後那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩，喜悅
水光浮動著你夢中期待的白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望；你是人間的四月天！
5：《綠》（選段） 朱自清
我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，彷彿一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。－－站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她鬆鬆的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像塗了「明油」一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色－－但你卻看不透她！
五：邊走邊看，形形色色：
1:《背影》聞名，其實在平常。恰如棉布之於綾羅綢緞，炊煙之於鐘鳴鼎食。有幾分悲涼寥落，有幾分溫暖惆悵。最難忘記的是父親的背影，其實那是天下人父親的背影。請閱讀下面描繪父親背影的段落（刪減版），請還原原文，比較前後效果的不同。
背影選段（刪減版），讀後請補充刪減語句。
我說到，「爸爸，你走吧。」他望車外看了看，說，「我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。」我看那邊月台的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月台，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著（黑布）小帽，穿著（黑布）大馬褂、（深青布）棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了（朱紅的）橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕鬆似的，過一會說，「我走了；到那邊來信！」我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，「進去吧，裡邊沒人。」等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
2：請加進色彩，用一段話描述： 接天蓮葉 映日荷花
六：文采飛揚，寫出色文章。
張愛玲在《我的天才夢》中寫道：對於色彩、音符、字眼，我極為敏感。當我彈奏鋼琴時，我想像那八個音符有不同的個性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學寫文章，愛用色彩濃厚，音韻鏗鏘的字眼，如「珠灰」，「黃昏」……
1.以色彩狀物，生動逼真
看不到田園裡的茄子，到菜場上去看看也好——那麼複雜的，油潤的紫色；新綠的豌豆，熱艷的辣椒，金黃的麵筋，像太陽里的肥皂泡。把菠菜洗過了，倒在油鍋里，每每有一兩片碎葉子粘在篾簍底上，抖也抖不下來，迎著亮，翠生生的枝葉在竹片編成的方格子上招展著，使人聯想到籬上的扁豆花。
張愛玲《公寓生活記趣》
2．以色彩繪景，景秀情蘊
一條小路，銀溪樣地流去；兩棵小白樹，生出許多黃枝子，各各抖著，彷彿天剛亮。稍遠還有兩棵樹，一個藍色，一個棕色，潦草像中國畫，只是沒有格式。看風景的人像是遠道而來，喘息未定，藍糊的遠山也波動不定。因為那候忽之感，又像是雞初叫，席子嫌冷了的時候的迢遙的夢。
張愛玲《忘不了的畫》
她坐在欄幹上，彷彿只有她一個人在那兒。背後是空曠的藍綠色的天，藍得一點渣子也沒有——有是有的，沉澱在底下，黑漆漆，亮閃閃，煙哄哄，鬧嚷嚷的一片——那就是上海。
張愛玲《心經》
3.以色彩寫人，形神兼備
閻小姐：她生著烏黑的眼珠子，上小下大的粉團臉，臉的四周彷彿沒剪齊，有點荷葉邊式。
數年後的閻小姐：她和從前做閻小姐的時候並沒有什麼兩樣，只是更覺得體態松腴，更像個雪人了。雪白的臉上嵌著兩顆烏黑的眼核，肋上淡淡的抹紅了兩塊。
張愛玲的《鬱金香》
作業
微訓練：
1、不管是否情願，生活總在催促我們邁步向前。人們整裝、啟程、跋涉、落腳，停在哪裡，哪裡就會燃起灶火。民以食為天，講究色香味。
請你寫一道美食，注重色彩美、圖畫美。美食和人物結合在一起，適當的表現一個主題。
2、請寫你的一次散步所見,注重」顏色美」。
3、生活中，一些平凡的小人物往往不平凡，他們鑄就了一個個大寫的人，贏得了成千上萬的人的尊重。也許是建築工，也許是路邊的小攤販，也許是流水線上的工人，也許是保安，也許是一個路上偶遇的人。但是平凡人身上的骨氣、尊嚴、努力、上進、善良、堅韌等都折射上人性的光芒，都溫暖過你和我，還一直在溫暖著整個世界。也許，改變世界的往往出於大人物，但是真正能推動世界的卻是小人物。
請用細節描寫我身邊的一個小人物，恰到好處運用色彩的詞語，體現人物個性的一面。
大作文：色彩，演繹亮麗的陽光，點綴明媚的自然；色彩，裝飾美好的生活，扮靚詩意的人生；色彩，凝聚溫馨的記憶，回應燦爛的歷史。那一抹色彩，讓你打開心扉；那一抹色彩，讓你駐足流連。
請以「有那樣一抹色彩」為題，寫一篇文章。
七：結束語：讀艾青的綠，再次品味色彩的可愛，感受世界的美好。
我們要做到：以真誠的心對待真實世界，用手中的筆還原繽紛萬象。
《綠》艾青
好像綠色的墨水瓶倒翻了
到處是綠的┅┅
到哪兒去找這麼多的綠：
墨綠、淺綠、嫩綠、
翠綠、淡綠、粉綠┅┅
綠得發黑、綠得出奇;
刮的風是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽光也是綠的;
所有的綠集中起來，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節拍飄動在一起
附中考優秀作文：
一、我改變了生命的色彩
我改變了生命的色彩，將楓葉般的火紅在心中點燃。
記憶里的色彩是一大片一大片的白色，醫院裡的純凈白色，令人絕望的白色。
我生下來耳廓就缺了一塊，不大不小的殘缺，對於一個女孩子卻是致命的。我害怕鄙的目光、同情的眼神，只能剪齊耳的短髮，把殘缺深深地深深地藏匿起來。
一次秋季的午後，我站在陽台上看著同齡的孩子嬉戲。她們扎著馬尾。無憂無慮地笑著，頭髮隨著歡快的蹦跳在空中划出優美的弧線。她們是那樣健全而活潑，殘缺而孤僻的我在她們之間，就像陽光照曬不到的地方里的一輪殘月，那麼異樣。
一抹火紅躍人我的眼帘，是新移栽的楓樹。它們瘦而光滑的樹榦，像水墨畫中蒼勁有力的幾筆白描，在宣紙上灑幾滴血淚，便是火紅的楓葉。那樣純粹的火紅驚艷了我的雙眼，幾乎在我黯淡的眼角燃燒起來。
我飛快地跑下樓，踞起腳采了一片楓葉，放在掌心細細描畫它清晰的紋理，炙熱的觸感溫暖得讓我幾乎落淚。
我多麼希望我的生命能像它一樣火紅。
媽媽又帶我去醫院了，醫生說我的耳骨還沒長定型，不能做手術。穿著白大褂的醫生，粉刷得雪白的牆壁，整潔而乾淨的白色床單，我的臉色一定也是這樣的慘白。周圍整片的白色讓我喘不過氣，我垂下眼瞼，看著手心皺皺的楓葉，它還是那樣火紅，彷彿一枚掉落的火種，迅速地將這片白色燃燒殆盡。
晚上，雷聲嚇得我睡不著，我跑到陽台，看到渾濁的天地間，一抹火紅傲然獨立。雨點打在楓葉上，它兀自將不屈的火紅蔓延，似乎要將天空撕裂，將我的憂傷也一併撕裂。
我握緊了手心的楓葉，手輕輕撫摸著殘缺的耳廓，不住地顫抖，心裡卻已有些許釋然。
第二天，我讓媽媽把我耳邊的頭髮夾上去，然後牽著她的手走出門。同樓的大人們看到我耳朵時眼中都閃過驚訝，我只是燦爛而自然地笑著，他們便也微笑著摸摸我的頭。
沒有人會嘲笑我，只要我的生命火紅得足夠讓他們忘記我的殘缺。
起了一陣秋風，楓葉簌簌落下，雨過灰白的天空被映襯為迷人的火紅。我改變了生命的色彩，在生命中點染出一片又一片火紅。
二、美，悄然綻放
在一串串火紅的冰糖葫蘆中，我看到了童年時期孩子綻放的笑靨。
天空灰暗，路上的行人聳起肩，急匆匆地向前走去，彷彿成了黑色的剪影。寒涼的風襲來，店鋪昏黃的燈光黯淡了不少，心情有些沉悶。
路邊，有一個賣冰糖葫蘆的小攤子。那冰糖葫蘆，一個個紅得耀眼，像是過年時高掛的紅燈籠。這一抹鮮艷的亮色總算為大街上添了點暖意，可僅僅是一抹而已，幾乎沒人注意到它的存在，沒人停步買上一串。攤主也在翻閱一本書，想必她也知道不會有什麼好生意吧。
隔著一層玻璃，冰糖葫蘆多少顯得有些沉悶。可這妨礙不了它的美。奪目的紅色靜靜地閃著，傲然衝擊著暮色的空氣，儘力去釋放璀璨，山楂上透明的薄薄冰糖，流轉著耀眼的金色光輝，驅開一片寒冷。它自在地綻放出紅色的光芒，不管有沒有欣賞它的目光，它都在努力地與嚴寒對抗，彷彿一朵怒放的紅梅，兀自美麗，傲待風雪。
不知是誰說過，冰糖葫蘆是童年專屬的記憶。小時候的我們，也許是被它的美打動，才想擁有的吧，我想。不遠處傳來一陣嘻笑聲，是一群放學的孩童，蹦跳著走了過來。他們興高采烈，吵吵嚷嚷的，使街道多了些許活力。
「呀，冰糖葫蘆！」不知是誰叫了一聲，緊接著所有的孩童都圍了過去，爭先恐後地叫著：「我要一根！我要一根！」每個人都期待著去握住那根竹籤，彷彿握住了它就握住了幸福。他們手中攥著葫蘆串，凍得紅撲撲的小臉與紅瑪瑙似的山楂相映成趣，洋溢著天真爛漫，驅走了死沉沉的陰暗。心中忽然一動，這可不是「糖葫蘆賦」嗎？恰巧又有一群小孩也來買糖葫蘆，一個個仰著鮮紅的小臉，甜蜜蜜地笑著，唧唧喳喳叫個不停。
我說：「糖葫蘆串兒開花了。」
一樣的鮮紅，一樣的燦爛，一樣的不畏嚴寒，冰糖葫蘆的記憶不就是屬於小孩子的么？小孩子的天真爛漫讓世界一下子煥發出生機和溫暖，就像是火紅的糖葫蘆能驅散陰翳和寒意。
孩子們綻放出的笑容美到了極致，冰糖葫蘆的美也一併綻放開來，悄悄地，不帶任何聲響，卻讓溫暖和美好彌散開來。
在冰糖葫蘆綻放之際，我看到了只屬於孩子的美，也悄然綻開。
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