補課只是教育焦慮的表象：抱怨和批評解決不了根本問題
最近批評補課的聲音充斥於各個平台，彷彿我們現在才發現補課這個頑疾一樣，我幾乎認真地閱讀了每一篇批評文章及下面的評論，我能切身感受到社會和家長對這個問題的抱怨與憤恨。
我始終認為補課只是教育焦慮的表象，只要以分數為主導的選拔性考試依然存在，學生和家長都會通過各種方式來提高分數，這是競爭的必然結果。
無論我們身為教師還是醫生，抑或任何其他職業，我們都會經歷父母的角色，當然也都必然要面臨補課這個棘手而又矛盾的問題。家長面對補課進退兩難，教師群體更甚，我們既是這個問題的主要參與者，同時也必然是家長的角色：作為前者，是否補課我們沒有根本決定權，作為後者我們像其他家長一樣擔憂小孩兒的考試成績與升學。
我幾乎不敢就補課問題發表觀點，因為我覺得這個問題既敏又過於複雜。無論支持或者抵制補課，我覺得對個體而言都無實質意義。教育問題是世界上通行問題，不是我們獨有，現在的學生面臨的問題是「個性化」的，往往無法靠通行的手段來修正。
我對現在的各種討論持不樂觀態度，我們要相信新高考改革方向，但我們也必須明白這個問題短期內不會有實質改變。其實補課是否存在不是重點、補課形式也不是關鍵，我們只不過把教育的不公發泄在補課這個矛盾點上，這是一種無奈當然也於事無補。
教育的問題不在於我們批評了什麼，而在於我們踐行了什麼。熱衷於不利他人的麻將，卻教育小孩兒要有團隊協作精神；我們習慣於在朋友圈傳播各種溫情的心靈雞湯，卻輔助社會灌輸分數第一的思想；我們常常把教育失敗歸咎於學校和老師的種種過失，卻又幻想著萬能的學校可以解決更多更複雜的問題；老師整體綜合素質下降，卻抱怨學生越來越難教……
言歸正傳，補課終歸是個矛盾的存在，我希望全社會在批評的同時也要理性的看待這個問題，各參與方相互指責與批評解決不了根本問題。我們應當理性地思考，並在現實的基存上達成務實的共識，讓教育在包容與理解的基礎上審慎前行！
